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Formazione e insegnamento

Référence :  vol.19, n°2

Thème :  Orizzonti della sostenibilità educativa: tra trascendentalità e corporeità, virtualità e territorio

 

• Editoriale, Rita Minello

• Sviluppo umano e sostenibilità: orizzonte formativo, Simona Sandrini

• La competenza imprenditoriale a scuola: risultati preliminari di una ricerca in Provincia di Trento, Riccarda Michelotti

• Crisi economica e crisi educativa. Una nuova idea di welfare sostenibile nella complessità del post Covid-19, Vito Balzano

• Interagire con i discorsi di sviluppo di un territorio: una ricerca sugli effetti della crisi da COVID-19 in un sistema di servizi socio-educativi in Lombardia, Antonella Cuppari

• Sostenibilità e imprese per generare il bene comune. Progettualità, Post-Covid 19, Società benefit, Alessandra Vischi

• Lavoro educativo di comunità, partecipazione giovanile e innovazione sociale. Una ricerca in tre valli alpine, Nicolò Valenzano

• La formazione dei giovani nei tempi della pandemia: la sfida dell’apprendistato in assetto lavorativo, Alessandra Gargiulo Labriola

• Pedagogia ed economia: un’alleanza possibile?, Rosa Indellicato

• Il tirocinio come apprendimento. Indagare l’accompagnamento alla pratica degli educatori professionali socio-pedagogici, Enrico Miatto, Luciana Rossi, Beatrice Saltarelli

• Apprendimento a distanza all’università nel periodo del Covid19 e confronto con la modalità F2F: percezioni di studenti e studentesse, Concetta Tino, Ambra Stefanini

• Qualificare le attività di piccolo gruppo nei contesti universitari: il caso degli studenti con OFA nella didattica a distanza, Alessia Gargano

• Flipped Inclusion, tra Complessità pandemiche ed ecosostenibilità didattica, Tonia De Giuseppe, Eva Podovšovnik, Maria Annarumma, Annalisa Ianniello, Felice Corona

• Per costruire competenze orientative: ambienti di apprendimento e professionalità docente, Maria Ricciardi

• (Ri)formare docenti e studenti tramite la pratica del dibattito, Noemi Russo

• Emergency Distance Learning all’Università. Il futuro della didattica universitaria tra policy accademica e openess della formazione, Valeria Tamborra

• Verso la fine della scuola? L’utilizzo della Social Science Fiction per esplorare prospettive pedagogiche sulla tecnologia, Michael Schlauch

• L’emergenza da coronavirus come verifica delle competenze digitali dei docenti. Indagine sulla pregressa formazione in servizio, Laura Sara Agrati

• La sfida dei Learning analytics per gli insegnanti tra ambienti digitali di apprendimento e competenze professionali, Elena Gabbi

• Il rapporto scuola-famiglia nella comunità scolastica post COVID 19: verso una necessaria riscrittura pedagogica, Maria Chiara Castaldi

• Alcuni percorsi, strategie e materiali per l’intervento sull’ansia, Federica Gualdaroni

• La sfida della valutazione in DaD: note a margine di un percorso di formazione per docenti della secondaria di area umanistica, Laura Ceccacci

• Sconfinamenti outdoor. Un percorso di educazione diffusa alla sostenibilità a partire dalla scuola, Mirca Benetton, Giulia Scarlatti

• L’azione didattica inclusiva del docente: verso una scuola post Covid-19 equa e sostenibile, Daniela Gulisano

• Il museo come spazio per l’educazione allo sviluppo sostenibile. Un percorso di formazione del Sé attraverso l’arte del ritratto, Martina Ercolano 

• Topolino e l'educazione ambientale. L’impegno ecologico del fumetto tra fiction e non-fiction, Dalila Forni

• I laboratori espressivi e di scrittura come mezzo per favorire l’espressione di sé nella disabilità, Yuri Vargiu

• L’Educazione Civica come nuovo paradigma nella scuola della complessità post Covid-19, Rossana Sicurello

• Il valore della fiaba nel passato e nel presente. La fiaba intesa come creazione originata dal connubio tra profondità dell'anima umana e processi universali, Fausto Finazzi, Marta Bonomi

• Imparare giocando, Luca Capra, Nicola Lovecchio

• Cambiare paradigma, cambiare l’educazione. Le sfide post-Corona e la centralità del nesso identità individuale-comunità alla luce di alcune riflessioni di E. Morin e Ch. Taylor, Vincenzo Salerno

• Riformare il pensiero, insegnare a vivere. Il post-Corona: formare alle competenze dell'agire, dell'articolare e del valutare alla luce di alcune riflessioni di E. Morin e Ch. Taylor, Vincenzo Salerno

• La trascendentalità dell’essere-con nella didattica delle scienze motorie, Stefano Scarpa

• La mediazione del linguaggio musicale per una rinnovata integrazione didattica, Valerio Ciarocchi

• Il Syllabus nelle discipline motorie e sportive. Obiettivi formativi e risultati di apprendimento. Problemi e prospettive, Dario Colella, Pierluigi Invernizzi, Andrea Ceciliani

• Corpo, rito e Com-munus: per una formazione più sostenibile, Nicoletta Ferri

• Stimolare la formazione educativa nella scuola attraverso lo sport: un progetto didattico sperimentale, Davide Di Palma

• Movimento ed emozioni: dalla letteratura all’analisi critica di alcuni studi. Revisione sistematica, Manuela Valentini, Maria Elena Mattei Gentili

• Educazione motoria e ambientale: legislazione e sviluppi nella Scuola, Ario Federici, Luca Federici

• Deficit di attenzione ed iperattività: analisi e definizione di un programma motorio, Matteo Giuriato, Noemi Regonesi, Nicola Lovecchio, Roberto Codella

• Il momento ricreativo-motorio nella Scuola dell’Infanzia, Manuela Valentini, Letizia Venturi

• Recensioni, Gabriella Aleandri

Informations complémentaires :
  https://ojs.pensamultimedia.it/.../256

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mot(s) clé(s) :  éducation au développement durable, au changement climatique et à la transition écologique