Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : CYRULNIK Boris, POURTOIS Jean-Pierre (dir.)
Editeur(s) : Éditions Odile Jacob
448 pages, 27 €
Année d'édition : 2007 (paru en octobre 2007)
Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? À sombrer après un traumatisme
Pour Boris Cyrulnik, il n’en est rien. Nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires. Mais à certaines conditions sine qua non qu’il s’est attaché à décrire. Nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d’attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir
Dans ce collectif, des psychologues de l’éducation développent une idée exposée par Boris Cyrulnik dans Parler d’amour au bord du gouffre : que l’école peut être ce tuteur de résilience. Ils présentent les pratiques résilientes dans l’institution scolaire, comme l’accueil des handicapés - les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales - les processus de résilience, comme le sens de l’humour
Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l’échec scolaire.
Contributions de Marie Anaut, Cristina Antunes, Alain Bentolila, Évelyne Bouteyre, Delphine Burrick, Éric Debarbieux, Rollande Deslandes, Huguette Desmet, Carine Dierkens, Henriette Englander, Anne-Marie Fontaine, Daniel Gayet, Willy Lahaye, Line LeBlanc, Marie-Louise Lefebvre, Odette Lescarret, Pierre Mannoni, Michel Mercier, Émilie Morel, Bernard Terrisse
mot(s) clé(s) : besoins éducatifs particuliers, comportement, difficulté d'apprentissage, psychologie de l'éducation
Ecole et Résilience
Auteur(s) : CYRULNIK Boris, POURTOIS Jean-Pierre (dir.)
Editeur(s) : Éditions Odile Jacob
448 pages, 27 €
Année d'édition : 2007 (paru en octobre 2007)
Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? À sombrer après un traumatisme
Pour Boris Cyrulnik, il n’en est rien. Nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires. Mais à certaines conditions sine qua non qu’il s’est attaché à décrire. Nous pouvons être résilients pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience. Des figures d’attachement qui nous aident, jeunes ou moins jeunes, à nous en sortir
Dans ce collectif, des psychologues de l’éducation développent une idée exposée par Boris Cyrulnik dans Parler d’amour au bord du gouffre : que l’école peut être ce tuteur de résilience. Ils présentent les pratiques résilientes dans l’institution scolaire, comme l’accueil des handicapés - les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales - les processus de résilience, comme le sens de l’humour
Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l’échec scolaire.
Contributions de Marie Anaut, Cristina Antunes, Alain Bentolila, Évelyne Bouteyre, Delphine Burrick, Éric Debarbieux, Rollande Deslandes, Huguette Desmet, Carine Dierkens, Henriette Englander, Anne-Marie Fontaine, Daniel Gayet, Willy Lahaye, Line LeBlanc, Marie-Louise Lefebvre, Odette Lescarret, Pierre Mannoni, Michel Mercier, Émilie Morel, Bernard Terrisse
mot(s) clé(s) : besoins éducatifs particuliers, comportement, difficulté d'apprentissage, psychologie de l'éducation
