Veille et analyses de l'ifé

Entre recherches et pratiques

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Référence : Vol. 21

Thème : Technologies numériques et formation des adultes : enjeux et perspectives

Introduction, Mireille Bétrancourt et Germain Poizat
Réinventer le travail et la formation des adultes à l’ère du numérique : état des lieux critique et prospectif, Germain Poizat et Marc Durand

Axe 1 – Questionnements théoriques et méthodologiques

Enjeu pour la formation des adultes : (re)connaître l’Individu Plus, Bernadette Charlier
Conception d’une formation de formateurs pilotée par une recherche design : nouveau cycle majeur en vue d’appréhender l’évolution de la technologie métier, Barbara Class et François Lombard

Axe 2 – Les simulations : un dispositif revisité à l’heure des jeux sérieux

Réflexions à propos de la conception d’environnements de formation par la simulation : le cas de la formation médico-chirurgicale, Lucile Vadcard
Dispositifs numériques de formation et apprentissage informel, Sébastien Allain
Vers les simulations sociales pédagogiques, et au-delà : du réel au virtuel, du social au narratif, Nicolas Szilas

Axe 3 – Les dispositifs encourageant la collaboration et la construction collective

Les échanges virtuels entre agriculteurs : un soutien à leurs transitions professionnelles ? Magali Prost, Lorène Prost et Marianne Cerf
L’écriture participative médiatisée comme vecteur du développement professionnel, Giulia Ortoleva et Mireille Bétrancourt
Les émotions dans les situations de collaboration et d’apprentissage collaboratif médiatisées par ordinateur, Gaëlle Molinari, Sunny Avry et Guillaume Chanel

Axe 4 – Les dispositifs émergents : MOOC et sciences citoyennes numériques

Comprendre la mobilisation des MOOC dans les trajectoires individuelles : mise au jour de registres d’usages, Eléonore Vrillon
Les stratégies d’apprentissage et de collaboration déployées par des utilisateurs-clés dans le MOOC « Innovations technopédagogiques en enseignement supérieur (ITES) », Bruno Poellhuber, Normand Roy et Madona Moukhachen
Apprendre en participant à des projets « citizen science » numériques, Daniel Schneider, Laure Kloetzer et Julien DaCosta