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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Référence : Vol. 21, n°4, 2018
Thème : Formatives Assessment
EDITORIAL
- Formatives Assessment, Elmar Souvignier et Marcus Hasselhorn
SCHWERPUNKT
- Stichwort – Formatives Assessment, Birgit Schütze, Elmar Souvignier et Marcus Hasselhorn
- Formative assessment and intrinsic motivation: The mediating role of perceived competence, Annika Lena Hondrich, Jasmin Decristan, Silke Hertel et Eckhard Klieme
- Formatives Assessment im Leseunterricht der Grundschule – Implementation und Wirksamkeit eines modularen, materialgestützten Konzepts, Karin Hebbecker, Elmar Souvignier
- Curriculum-Based Measurement progress data: Effects of graph pattern on ease of interpretation, Christine A. Espin, Nadira Saab, Ron Pat-El, Priscilla D. M. Boender et Joost van der Veen
ALLGEMEINER TEIL
- Einstellungen, Motivation und Selbstwirksamkeit von Lehrkräften, Britta Oerke, Nele McElvany, Annika Ohle-Peters, Hoger Horz et Mark Ulrich
- Fachspezifische Entscheidungen zum Auslandsstudium, Knut Petzold
- Schulformwechsel im zweigliedrigen Schulsystem, Ricarda Albrecht, Marko Neumann, Malte Jansen, Michael Becker, Kai Maaz et Jürgen Baumert
- Einschätzungen der schulischen Motivation und des Arbeitsverhaltens durch Grundschullehrkräfte und deren Bedeutung für Verzerrungen in Leistungserwartungen, Sarah Gentrup, Camilla Rjosk, Petra Stanat et Georg Lorenz
Informations complémentaires :
https://link.springer.com/.../1
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