Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : ELLO NTOUTOUME Jean Rigobert
Date de soutenance : 2006
Thèse délivrée par : Université de Caen-Basse-Normandie
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Roger SUE
Savoir identifier et expliquer l’homme en devenir dans la socialisation des collégiens et lycéens du Gabon, tel est l’objet de cette thèse qui choisit la sociologie des temps sociaux pour le pilotage des recherches et l’approche de la socialisation temporelle. Avant l’avènement du temps scolaire, la socialisation a lieu en famille où les activités déterminent le temps sans problème. Elles sont menées sous un mode ludique. C’est que les loisirs sont au coeur des activités. Avec la venue du temps scolaire chronométré au XIXe siècle et sa rencontre avec le temps traditionnel, surgissent les problèmes du temps. La socialisation doit désormais intégrer le temps scolaire. Elle doit s’opérer en alternance entre l’école et la famille. Or, le temps traditionnel vécu en famille et le temps scolaire forment des hommes différents. D’où le hiatus. Aujourd’hui, malgré les réformes et convergences, les problèmes du temps persistent. Parents et enseignants ont du mal en parler. Ils perçoivent faiblement les difficultés d’adaptation que les collégiens et lycéens éprouvent dans la dualité des temps sociaux. Ainsi, l’homme que ces collégiens et lycéens développent dans les pratiques s’identifie comme un bricoleur
Temps sociaux, socialisation et développement : la socialisation temporelle et le développement humain des collégiens et lycéens du Gabon
Auteur(s) : ELLO NTOUTOUME Jean Rigobert
Date de soutenance : 2006
Thèse délivrée par : Université de Caen-Basse-Normandie
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Roger SUE
Savoir identifier et expliquer l’homme en devenir dans la socialisation des collégiens et lycéens du Gabon, tel est l’objet de cette thèse qui choisit la sociologie des temps sociaux pour le pilotage des recherches et l’approche de la socialisation temporelle. Avant l’avènement du temps scolaire, la socialisation a lieu en famille où les activités déterminent le temps sans problème. Elles sont menées sous un mode ludique. C’est que les loisirs sont au coeur des activités. Avec la venue du temps scolaire chronométré au XIXe siècle et sa rencontre avec le temps traditionnel, surgissent les problèmes du temps. La socialisation doit désormais intégrer le temps scolaire. Elle doit s’opérer en alternance entre l’école et la famille. Or, le temps traditionnel vécu en famille et le temps scolaire forment des hommes différents. D’où le hiatus. Aujourd’hui, malgré les réformes et convergences, les problèmes du temps persistent. Parents et enseignants ont du mal en parler. Ils perçoivent faiblement les difficultés d’adaptation que les collégiens et lycéens éprouvent dans la dualité des temps sociaux. Ainsi, l’homme que ces collégiens et lycéens développent dans les pratiques s’identifie comme un bricoleur
