Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : BERNANOCE Marie
Date de soutenance : 2003
Thèse délivrée par : Université Paris 1-Panthéon-Sorbonne
Section(s) CNU : section 18 : Architecture, arts, enseignements artistiques
Discipline(s) : Arts du spectacle
Sous la direction de : Jean-Pierre RYNGAERT
Englué dans une histoire contrastée, l'enseignement du texte de théâtre demeure le lieu d'un écartèlement non résolu entre scène et littérature. Il apparaît que manque une réflexion d'ensemble articulant théorie et pratique de ces deux champs. C'est à cette tâche que se consacre la présente thèse, à partir du questionnement suivant: en quoi la didactique du texte de théâtre peut-elle et doit-elle se différencier de la didactique du texte littéraire?Après une modélisation didactique qui construit leurs convergences, l'analyse des manuels scolaires met au jour des représentations qui les opposent artificiellement. S'y trouve en jeu le statut du texte didascalique. L'analyse approfondie d'un corpus d'œuvres, principalement contemporaines et du répertoire jeunesse, permet alors de préciser et de théoriser la notion de "voix didascalique", dans le sillage de Genette : les séquences didactiques construites avec ces outils confirment l'intérêt de cette notion et de sa typologie.
La didactique du texte de théâtre : théorie et pratique, des enjeux pour le littéraire
Auteur(s) : BERNANOCE Marie
Date de soutenance : 2003
Thèse délivrée par : Université Paris 1-Panthéon-Sorbonne
Section(s) CNU : section 18 : Architecture, arts, enseignements artistiques
Discipline(s) : Arts du spectacle
Sous la direction de : Jean-Pierre RYNGAERT
Englué dans une histoire contrastée, l'enseignement du texte de théâtre demeure le lieu d'un écartèlement non résolu entre scène et littérature. Il apparaît que manque une réflexion d'ensemble articulant théorie et pratique de ces deux champs. C'est à cette tâche que se consacre la présente thèse, à partir du questionnement suivant: en quoi la didactique du texte de théâtre peut-elle et doit-elle se différencier de la didactique du texte littéraire?Après une modélisation didactique qui construit leurs convergences, l'analyse des manuels scolaires met au jour des représentations qui les opposent artificiellement. S'y trouve en jeu le statut du texte didascalique. L'analyse approfondie d'un corpus d'œuvres, principalement contemporaines et du répertoire jeunesse, permet alors de préciser et de théoriser la notion de "voix didascalique", dans le sillage de Genette : les séquences didactiques construites avec ces outils confirment l'intérêt de cette notion et de sa typologie.
