Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : POPOVA-DIMITROVA Boriana
Date de soutenance : 2009
Thèse délivrée par : Université Paul Valéry-Montpellier 3
Section(s) CNU : section 71 : Sciences de l'information et de la communication
Sous la direction de : Jean-Antoine CORBALAN
« Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement (TICE) et plus concrètement dans le monde universitaire pose aujourd’hui un certainnombre de questions: sur la généralisation de ces technologies, sur la « révolution numérique », qui nécessairement favorise les changements en ce qui concerne la manière d’enseigner et d’apprendre, voire d’apprendre à apprendre, ou encore sur l’élaboration d’une architecture pour nourrir la construction et la mise en place d’outils et d’instruments au service de cette révolution numérique de l’enseignement supérieur. Le paysage numérique évolue rapidement – nouveaux acteurs, nouveaux outils, nouveaux projets. Les expériences en matière de TICE se multiplient sans pour autant accompagner un développement massif des outils proposés par la multitude de projets. Dans ce travail de recherche, mené en compréhension,nous ne cherchons pas la réponse à la question «quel est l’outil qui permettra l’intégration massive des TICE ? ». Nous proposons un regard différent, un regard systémique sur les projets utilisant la technologie numérique dans l’enseignement supérieur. A travers une modélisation systémique nous visons la compréhension de la complexité de tels projets, lesquels sont indéniablement des situations humaines d’abord. Alors, il ne s’agit pas de surmonter les difficultés techniques, mais de prendre en considération la construction collective de ces projets par les acteurs du système, dans un objectif commun, en réponse à des enjeux spécifiques. »
« The development of Information and Communication Technologies (ICT) in Education, and more specifically in higher education, raises a certain number of questions with regards to: the generalization of such technologies; the ‘digital revolution’, which inevitably promotes the instigation of changes to our teaching and learning processes including that of learning how to learn; and the development of an architecture to support the application and deployment of tools and instruments serving this digital revolution in the higher education sector. The technological framework is evolving very quickly, with new actors, new tools and new projects. Experience in ICT in Education is becoming wider but without necessarily accompanying a global development of the tools applied by many different projects. The objective of this research project, which works to provide an understanding of the current situation, is not to offer a direct response to the question ‘which tool will enable widespread integration of the ICT in Education’? Instead we propose a new approach based on a systemic view of projects which use digital technology in higher education. This systemic approach targets an understanding of the complexity of such projects, which first and foremost stem from human situations. In the light of this, the aim is not to overcome the technical problems but to take into consideration the collective development of such projects by the actors of the system, based on a shared objective in response of specific challenges. »
mot(s) clé(s) : enseignement supérieur, technologie éducative
Analyse de projets utilisant la technologie numérique dans l'enseignement supérieur : approche compréhensive de la complexité
Auteur(s) : POPOVA-DIMITROVA Boriana
Date de soutenance : 2009
Thèse délivrée par : Université Paul Valéry-Montpellier 3
Section(s) CNU : section 71 : Sciences de l'information et de la communication
Sous la direction de : Jean-Antoine CORBALAN
« Le développement des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’Enseignement (TICE) et plus concrètement dans le monde universitaire pose aujourd’hui un certainnombre de questions: sur la généralisation de ces technologies, sur la « révolution numérique », qui nécessairement favorise les changements en ce qui concerne la manière d’enseigner et d’apprendre, voire d’apprendre à apprendre, ou encore sur l’élaboration d’une architecture pour nourrir la construction et la mise en place d’outils et d’instruments au service de cette révolution numérique de l’enseignement supérieur. Le paysage numérique évolue rapidement – nouveaux acteurs, nouveaux outils, nouveaux projets. Les expériences en matière de TICE se multiplient sans pour autant accompagner un développement massif des outils proposés par la multitude de projets. Dans ce travail de recherche, mené en compréhension,nous ne cherchons pas la réponse à la question «quel est l’outil qui permettra l’intégration massive des TICE ? ». Nous proposons un regard différent, un regard systémique sur les projets utilisant la technologie numérique dans l’enseignement supérieur. A travers une modélisation systémique nous visons la compréhension de la complexité de tels projets, lesquels sont indéniablement des situations humaines d’abord. Alors, il ne s’agit pas de surmonter les difficultés techniques, mais de prendre en considération la construction collective de ces projets par les acteurs du système, dans un objectif commun, en réponse à des enjeux spécifiques. »
« The development of Information and Communication Technologies (ICT) in Education, and more specifically in higher education, raises a certain number of questions with regards to: the generalization of such technologies; the ‘digital revolution’, which inevitably promotes the instigation of changes to our teaching and learning processes including that of learning how to learn; and the development of an architecture to support the application and deployment of tools and instruments serving this digital revolution in the higher education sector. The technological framework is evolving very quickly, with new actors, new tools and new projects. Experience in ICT in Education is becoming wider but without necessarily accompanying a global development of the tools applied by many different projects. The objective of this research project, which works to provide an understanding of the current situation, is not to offer a direct response to the question ‘which tool will enable widespread integration of the ICT in Education’? Instead we propose a new approach based on a systemic view of projects which use digital technology in higher education. This systemic approach targets an understanding of the complexity of such projects, which first and foremost stem from human situations. In the light of this, the aim is not to overcome the technical problems but to take into consideration the collective development of such projects by the actors of the system, based on a shared objective in response of specific challenges. »
mot(s) clé(s) : enseignement supérieur, technologie éducative
