Veille et analyses de l'ifé

Entre recherches et pratiques

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Référence : Vol. 47, n°3, numéro spécial, automne 2019

Thème : Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques

Liminaire, Annick Fagnant et Catherine Van Nieuwenhoven
Le développement des habiletés sociales comme support aux apprentissages cognitifs, Lucie DeBlois et Brigitte Turcotte
Les interactions entre élèves médiatisées par des indices comme facteur déclencheur de progrès collectifs et individuels en situation d’apprentissage coopératif face à une tâche complexe de mathématiques, Annick Fagnant, Isabelle Demonty, Emilie Lemaire et Matthieu Scheen
La dyade contribue-t-elle à l’adoption de conduites d’autorégulation en résolution de problèmes mathématiques chez les élèves du milieu du secondaire ? Vanessa Hanin et Catherine Van Nieuwenhoven
Les intra-actions sociomatérielles au service de l’apprentissage mathématique, Magali Forte et Nathalie Sinclair
Conceptualisation, symbolisation et interactions enseignante/enseignant-élèves dans les apprentissages mathématiques : l’exemple de la généralisation, Joëlle Vlassis et Isabelle Demonty
Une entrée par l’évaluation des apprentissages pour analyser les interactions entre l’enseignant et les élèves dans les moments de mise en commun, Julia Pilet, Cécile Allard et Julie Horoks
Regards de chercheurs-conseillers pédagogiques sur les interactions en contexte de résolution de problèmes mathématiques en classe, Nadine Bednarz, Jean-François Maheux, Lily Bacon, Mireille Saboya, Caroline Lajoie et Mathieu Thibault