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Éducation et socialisation

Référence : n°76 | 2025

Thème : Former des citoyen·nes émancipé·es à l’ère de l’Anthropocène : quels dispositifs pour l’enseignement et la formation des enseignant·es ?

Dossier

Former des citoyen·nes émancipé·es à l’ère de l’Anthropocène : Quels dispositifs pour l’enseignement et la formation des enseignant∙es ? [Texte intégral]
Patrick Roy, Marie Noëlle Hindryckx et Agnieszka Jeziorski

Les dispositifs curriculaires en tant qu’artefacts culturels pour influer sur les orientations des systèmes éducatifs

Le curriculum émergeant au service des Éducations à : l’exemple de l’Éducation aux droits de l’enfant [Texte intégral]
Maude Louviot

Une méthode pour évaluer les curricula d’éducation au changement climatique dans une visée transformative [Texte intégral]
Frédéric Leterme, Angela Barthes et Nicole Mencacci

Les dispositifs pédagogico-didactiques qui se déploient dans le système didactique de la classe pour influer sur les processus d’enseignement-apprentissage

Enseigner la transition énergétique en école d’ingénieur par le design fiction : une approche prospective et politique [Texte intégral]
Teaching the energy transition in engineering schools through design fiction : a future-oriented and political approach
Igor Potapoff et Nicolas Hervé

Le rapport au savoir en Anthropocène entre problématisation et coopération [Texte intégral]
Cécile Redondo, Mathieu Ferrand, Éric Mutabazi, Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst

Le rôle du débat dans l’appropriation de la complexité par des élèves de classes élémentaires dans le cadre d'une éducation à l'environnement et à la pensée critique [Texte intégral]
Jeanne-Aël Odin et Olivier Morin

Développer des modes de pensée à travers un dispositif mettant en œuvre un jeu de rôle en Education au Développement Durable : une étude de cas [Texte intégral]
Developing ways of thinking through role-playing in Education for sustainable development: a case study
Elisabeth Plé et Laurence Dedieu

Enjeux environnementaux : quand les « travaux terrains » s’arriment avec l’école secondaire pour le développement d’une écocitoyenneté chez des élèves de 12 à 14 ans en S&T au Québec [Texte intégral]
Environmental issues: when fieldwork is linked with high schools for the development of eco-citizenship among students aged 12 to 14 in S&T in Quebec
Catherine Simard, Ghislain Samson, Émilie Morin et Geneviève Therriault

Les dispositifs professionnalisants qui se déploient dans le système métadidactique de la formation pour influer sur l’activité des professionnel∙les

Construire des vigilances pour un enseignement scientifique qui mène aux apprentissages pour tous [Texte intégral]
Building points of attention for science teaching that leads all pupils to learning
Sabine Daro, Marie Noëlle Hindryckx et Corentin Poffé

Restituer les résultats d'une recherche aux participants : un levier ou une impasse pour le questionnement didactique ? [Texte intégral]
Returning research findings to participants: a lever or a dead end for didactic questioning?
Hichem Dahmouche

La typologie des « Prudences numériques », un outil didactique au service d’une intégration d’une éducation au numérique en Anthropocène [Texte intégral]
Laurent Heiser, Cyril Drouot, Audrey Raynault, Audrey Bonjour, Didier Mouren et Jean François Céci

Démarrage d’une communauté discursive de pratique entre enseignant·e·s et chercheur·se·s portant sur la pratique du terrain au cycle 1 : vers une pensée géographique expérientielle et émancipatrice [Texte intégral]
Justine Letouzey Pasquier, Suzy Blondin et Carole Wuichet

Les questions socialement vives, quel dispositif dans la formation des enseignants et conseillers principaux d’éducation au temps de l’Anthropocène ? Le cas de la matrice problématique [Texte intégral]
Céline Chauvigné et Michel Fabre

Problématiser et modéliser le quartier durable par une enquête interdisciplinaire au temps de l’Anthropocène à l’école secondaire : quel espace interprétatif partagé entre divers acteurs sociaux ? [Texte intégral]
Problematizing and modeling the sustainable neighborhood through an interdisciplinary inquiry at the time of the Anthropocene in high school: what interpretative space is shared between various social actors?
Patrick Roy, Delphine Schumacher et Helene Kolly

Varia

Scolarisation du yoga dans l’enseignement secondaire : étude des tensions vécues par les enseignants face aux prescriptions institutionnelles [Texte intégral]
Hervé Tribet, Jérome Amathieu, Dastugue Laurent et Chaliès Sébastien

Comment ChatGPT fabrique une nouvelle réalité dans l’écriture [Texte intégral]
Y a-t-il une place pour les êtres humains dans un monde artificiel ?
Veronika Yurchenko et Oleksii Nalyvaiko

Le recours au dilemme éthico-professionnel pour enquêter sur l’identité professionnelle des enseignants de SVT lors de l’enseignement de la théorie de l’évolution [Texte intégral]
Using ethical and professional dilemmas to investigate biology teachers’ professional identity when teaching the theory of evolution.
Benjamin Germann et Nathalie Panissal

Les Centres d’information et d’orientation (CIO) : histoire et disparition progressive de leurs utilités [Texte intégral]
Bernard Desclaux

Notes de lecture

Hamant, O. (2023). Antidote au culte de la performance – La robustesse du vivant. Tracts Gallimard. [Texte intégral]
Sylvain Connac

Pereira Irène. (2024). Écopédagogie : Éduquer à la justice sociale et écologique une introduction. Academia. [Texte intégral]
Lise Trégloze

Guignard, M., Gather Thurler, M., Crocé-Spinelli, H. et Bouchetal, T. (2024). Établissements scolaires : quelle évaluation pour quelle évolution ? ESF sciences humaines. [Texte intégral]
Richard Étienne

Labinal, G. (dir.). (2023). Géographie et pédagogie : penser et inventer les espaces d’apprentissage (vol. 3). ISTE éditions, série géographie sociale et politique. [Texte intégral]
Annabel Misonne et Clément Barniaudy

Informations complémentaires :
https://journals.openedition.org/.../31729

mot(s) clé(s) : éducation à la citoyenneté