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Didactique

Référence : Vol. 5, n° 3, 2024

Thème : La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant

Introduction au numéro thématique « La recherche en didactique pour soutenir le développement professionnel enseignant », Anderson Araújo-Oliveira, Geneviève Therriault, Patrick Charland et Isabelle Vivegnis
Séquence d’activités alliant géométrie dynamique et raisonnement mathématique : trois profils de futur·es enseignant·es de mathématiques au secondaire, Caroline Damboise
L’identification des conceptions relatives aux mathématiques comme levier de développement identitaire en formation initiale, Vanessa Hanin
Apprendre à contextualiser l’éducation scientifique en formation initiale, Kassandra L'Heureux, Jean-Philippe Ayotte-Beaudet et Abdelkrim Hasni
Participer à une recherche-développement pour s’approprier son rôle de médiateur ou de médiatrice des apprentissages en classe de français, Marie-Hélène Forget, Charlotte Samain et Caroline Lemieux
Perceptions de conseillères pédagogiques sur les effets d’un accompagnement professionnel pour l’appropriation d’une séquence didactique en syntaxe et en ponctuation, Marie-Hélène Giguère, Rosianne Arseneau et Carole Fisher
Perspectives de personnes enseignantes et éducatrices qui œuvrent en éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) : quelles pistes pour leur développement professionnel ? Geneviève Therriault, Agnieszka Jeziorski, Émilie Morin, Catherine Simard, Anderson Araújo-Oliveira, Patrick Charland, Andréa Gicquel, Auryane D'Or, Émilie Roubert et Christian Renaud
Les croyances épistémologiques et pédagogiques des enseignant·es du secondaire : quelle cohérence avec leurs postures d’accompagnateur·rices de stagiaires ? Catherine Van Nieuwenhoven et Anne-Catherine Cambier
Formation, accompagnement pédagogique et développement professionnel des professeur·es d'université : étude de cas multiples à Bahia, Brésil et au Québec, Canada, Cristina D’Ávila

Informations complémentaires :
https://revuedidactique.uqam.ca/.../11

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Depuis sa conception en 2005, ce carnet collectif est tenu et alimenté principalement par les membres de l’équipe Veille & Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon. Ce carnet a pour but de mettre en valeur des travaux et manifestations de recherche, de diffuser et présenter les productions de l’équipe V&A, de participer aux débats autour de thèmes émergents dans le domaine de l’éducation et de la formation,
Les billets prennent plusieurs formes compte rendu de colloques ou de lecture, analyse scientifique, retour sur expérience, actualités de publications ou encore billet d’humeur.
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L’équipe Veille et Analyses contribue à la diffusion des résultats de recherche portant sur des thématiques centrales et émergentes en éducation sous différents formats de médiation scientifique.
Cette collection HAL regroupe les productions de médiation scientifique dans le domaine de l’éducation et de la formation ainsi que d’autres articles, présentations et chapitre d’ouvrages publiés par les membres de l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon.