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The Curriculum Journal

Référence : Vol. 35, n°4, novembre 2024

Thème : New perspectives in curriculum: Rethinking collaborative enquiry and teachers' professional learning

Editorial: New perspectives on curriculum: Rethinking collaborative enquiry and teachers' professional learning, Richard Pountney, Vivienne Baumfield, Gerry Czerniawski, Sarah Seleznyov
Stenhouse in Scotland and England: Context and culture in curriculum development, Walter Humes
Recontextualising Stenhouse: Instantiations of the ‘teacher as researcher’ metaphor in Greece and Cyprus, Stavroula Philippou, Vassilis Tsafos
Close to practice research as a means of rethinking elements of student–teacher's classroom practice, Karen Blackmore, Jenny Hatley
Enabling collaborative lesson research, Sally Bamber, Sarah Blears-Chalmers, Daryn Egan-Simon, Christine Packer, Sarah Guest, Joanna Hall
Sustaining professionalism: Teachers as co-enquirers in curriculum design, Diane Swift, Gemma Clowes, Sarah Gilbert, Alex Lambert
Fulfilling the unmet potential: Harnessing ambition, autonomy, and agility in Northern Ireland's education system, Paul McFlynn, Mairead Davidson, Clare McAuley, Sammy Taggart
Future curriculum-makers: The role of professional experience placements as sites of learning about curriculum-making for preservice teachers, Phillip Poulton, Claire Golledge
Reclaiming accountability through collaborative curriculum enquiry: New directions in teacher evaluation, Moira Hulme, Abigail Comber, Eli Jones, Julian Grant, John Baumber
Rethinking student teachers' professional learning in Wales: Promoting reflection-in-action, Russell Grigg, Helen Lewis, Miriam Morse, Tom Crick
The Stenhouse legacy and the development of an applied research in education tradition, John Elliott

Curriculum in Professional Practice forum

Curriculum in Professional Practice: Critical approaches to navigating policy, Grace Healy, Matthew Courtney, Hermione Paddle, Letizia Riddell
Moving from transmissive to transformative: Closing the policy-practice gap in teacher professional learning in Scotland, Stuart Farmer
Towards a motivating language acquisition curriculum, Liam Printer
Reflections on the new curricular framework for vision impaired learners in Scotland, Linda Gouther

Informations complémentaires :
https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/.../4

mot(s) clé(s) : recherche en éducation

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Depuis sa conception en 2005, ce carnet collectif est tenu et alimenté principalement par les membres de l’équipe Veille & Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon. Ce carnet a pour but de mettre en valeur des travaux et manifestations de recherche, de diffuser et présenter les productions de l’équipe V&A, de participer aux débats autour de thèmes émergents dans le domaine de l’éducation et de la formation,
Les billets prennent plusieurs formes compte rendu de colloques ou de lecture, analyse scientifique, retour sur expérience, actualités de publications ou encore billet d’humeur.
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L’équipe Veille et Analyses contribue à la diffusion des résultats de recherche portant sur des thématiques centrales et émergentes en éducation sous différents formats de médiation scientifique.
Cette collection HAL regroupe les productions de médiation scientifique dans le domaine de l’éducation et de la formation ainsi que d’autres articles, présentations et chapitre d’ouvrages publiés par les membres de l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon.