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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Référence :  Vol. 27, n° 5, octobre 2024

Thème :  Erziehungswissenschaft als Disziplin

 

Editorial

• Erziehungswissenschaft als Disziplin. Historische, theoretische und empirische Aspekte, Heinz-Hermann Krüger, Harm Kuper et Thomas Rauschenbach

Schwerpunkt

• Erziehungswissenschaft seit 1990: Reduktion, Segmentierung, Identitätsprobleme – Vom Bedeutungsverlust einer Disziplin, Heinz-Elmar Tenorth
• Die Erziehungswissenschaft der Gegenwart im Spiegel ihrer Theorierezeption, Katharina Vogel
• Zur Situation erziehungswissenschaftlicher Forschung an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen, Bernhard Schmidt-Hertha et Rudolf Tippelt
• Zwischen Allgemeinem und Speziellem – Profildynamiken erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge seit der Bolognareform, Cathleen Grunert et Katja Ludwig

Allgemeiner Teil

• Der „Fingerzeig“ der Lehrkraft: Zusammenhänge zwischen Leistungs- und Verhaltensmerkmalen von Schulklassen und dem Vorliegen eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Lernen, Raphael Koßmann, Jenny Kölm et Cornelia Gresch
• Die Nutzung von Textvignetten zur Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung von Lehramtsstudierenden. Eine quasiexperimentelle Studie unter Berücksichtigung der Emotionen Freude und Ärger, Simon Wagner, Karsten Krauskopf et Michel Knigge
• Zur querschnittlichen Beziehung von Leistungsdruck, Leistungsorientierungen und dem Erleben von Angst und Stress in der Schule, Saskia Becker et Moritz Börnert-Ringleb
• Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene, Philipp Nicolay, Markus Spilles, Corinna Hank, Johanna Krull et Christian Huber
• Die postkoloniale Herausforderung: Antworten der Pädagogik kollektiver Zugehörigkeiten, Arnd-Michael Nohl
• Wie entwickeln sich behinderungsbezogene Einstellungen im Verlauf eines Freiwilligen Soziales Jahres? Eine Analyse latenter Wachstumskurvenmodelle, Karina Meyer et Ariane S. Willems
• Erratum zu: Der Zusammenhang von Lehrkraftfeedback, sozialer Akzeptanz und der Schüler*innen-Lehrkraft-Beziehung in der Grundschule: Eine Untersuchung sozialer Referenzierungsprozesse auf Dyadenebene, Philipp Nicolay, Markus Spilles, Corinna Hank, Johanna Krull et Christian Huber

Informations complémentaires :
  https://link.springer.com/.../27-5

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