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Die deutsche Schule
Référence : Vol. 116, n° 2, 2024
Thème : Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit in der Schule
Editorial
- Editorial zum Schwerpunktthema: Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit – eine Herausforderung für die Schule
Schwerpunkt
- Die Entwicklung von Schreibfähigkeit in mehreren Sprachen im Verlauf der Sekundarstufe – eine sprachpragmatische Sicht, Irina Usanova et Birger Schnoor
- Hauptsache Literacy – egal in welcher Sprache? Christoph Gantefort
- Prinzipien einer ressourcenorientierten Didaktik für den schulischen Herkunfts- und Fremdsprachenunterricht, Grit Mehlhorn
- Gut vorbereitet auf den Umgang mit sprachlicher Diversität im Unterricht? Hanne Brandt, Kimberly Naboa Menzel, Astrid Neumann et Swantje Weinhold
Berichte zum Schwerpunktthema
- Das Projekt Kooperativ, kompetent, motiviert Schreiben, Vera Busse, Sina Schürer et Stefanie van Ophuysen
- Adaptives dialogisches Lesen mit mehrsprachigen Kindern (ADIL), Christine Beckerle, Katja Mackowiak, Christiane Miosga, Claudia Müller-Brauers, Fenja Lampe, Rebecca Stein et Alena Töpke
- Physikunterricht im Kontext sprachlicher Diversität (PhyDiv), Hanne Brandt, Jule Böhmer, Ingrid Gogolin, Dietmar Höttecke, Rebecca Möller et Regina Schauer
Diskussion zum Schwerpunktthema
- Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit in der Schule: eine Begriffskritik, Jana Gamper, Judith Purkarthofer et Christoph Schroeder
Weiterer Beitrag
- Dimensionen der Prozessqualität von Fortbildungsveranstaltungen für Lehrkräfte, Daniela Rzejak, Alexander Gröschner, Frank Lipowsky, Dirk Richter et Elisa Calcagni
Informations complémentaires :
https://www.waxmann.com/.../?no_cache=1&tx_p2waxmann_pi2%5Bzeitschrift%5D=ZEI1002&tx_p2waxmann_pi2%5Bausgabe%5D=AUG100512&tx_p2waxmann_pi2%5Baction%5D=ausgabe&tx_p2waxmann_pi2%5Bcontroller%5D=Zeitschrift