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Didactica Historica. Revue suisse pour l’enseignement de l’histoire

Référence : n° 9, 2023

Thème : Technique et innovation. Technik und Innovation. Tecnologia e innovazione

Éditorial / Editorial / Editoriale

Dossier « histoire » : Technique et innovation - Dossier « Geschichte » : Technik und Innovation - Dossier « Storia » : Tecnologia e innovazione

Du néolithique à l’anthropocène : fallait-il inventer l’agriculture ? Jean-Paul Demoule
Zwischen Emotionalität und Rationalität: die Hellespont-Brücken 480 v. Chr., Helga Scholten
La Chine : un défi des Lumières techniciennes, Sébastien Pautet
L’Afrique coloniale en Suisse vue par la lorgnette, Patrick Minder
Vom Triumph zur Katastrophe: der Einsturz der Tay-Brücke und der Technikoptimismus des späten 19. Jahrhunderts, Angela Schwarz
La révolution industrielle : une histoire symbiotique, Jean-Baptiste Fressoz
Le progrès plombé, l’innovation en question. L’histoire du plomb dans l’essence en Suisse, Tiphaine Robert, Rachel Carson Center (Munich) et UniDistance Suisse
Ein Fanal gegen «ökologisch unverantwortbar[e]» Technik: die Selbstverbrennung des Atomkraftgegners Hartmut Gründler 1977, Jan-Henrik Meyer
Les « Trente Glorieuses » au crible d’une histoire environnementale des pollutions en Suisse, Florian Kissling
La gestion des changements climatiques dans un jeu vidéo populaire : le cas de Civilization VI – Gathering Storm, Vincent Boutonnet
Internet : une simple révolution technologique ? Rémy Rieffel

Actualité de la recherche en didactique de l’histoire - Aktuelles aus der geschichtsdidaktischen Forschung - Ricerche attuali in didattica della storia

Faire argumenter historiquement les élèves sur les causes d’un événement d’actualité, Sylvain Doussot et Élise Guenoux
Comment éliciter la mobilisation d’euristiques historiennes par des élèves du secondaire ? Marc-André Éthier et David Lefrançois
Oradour-sur-Glane : l’étude d’une rumeur, levier ou obstacle pour l’enseignement ? Lucie Gomes
Deutschschweizer Geschichtslehrpersonen als Akteure der Themenbestimmung in einer globalisierten Lebenswelt: ein Fallbeispiel aus einer empirischen Studie, Philipp Marti et Dominic Studer
Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht – Einblicke in das Forschungsprojekt «Geschichte kompetenzorientiert unterrichten», Nadine Ritzer, Regula Argast, Anja Koszuta et Tobias Lüthi

Pratiques enseignantes – Praxisberichte – Pratiche didattiche

« Tenue correcte exigée ! », quand l’apparence vestimentaire interroge, Gilles Disero
Sortons faire des SHS en nature ! Corinne Michellod
«Schlussendlich waren wir extrem stolz auf uns […] In Anbetracht dessen, dass wir keine Videoeditoren, sondern Lehrer sind!» Historische Filmprojekte mit Sek-I-Studierenden der Pädagogischen Hochschule Zürich, Helen Kaufmann et Florian Rohner
Technik, Wirtschaft und Propaganda im Nationalsozialismus. Didaktische Erfahrungen und Materialien für Unterricht und historisch-politische Bildung, Konrad Sziedat

Ressources pour l’enseignement – Materialien für den Unterricht – Risorse didattiche

Faites l’histoire vous-même. Des « docutubes » comme outil de connaissances, de réflexion critique, de formation d’opinion raisonnée et de construction d’attitudes, Karel Van Nieuwenhuyse
Sortir de la classe pour entrer dans l’histoire… L’exemple du Fort militaire de Chillon : une sortie avec de vrais morceaux d’histoire dedans, Amalia Terzidis et Marie-France Hendrikx
Lebensgeschichten erzählen – ein Geschichtsprojekt für die Sekundarstufe I, Helen Kaufmann
Regionale Zeitgeschichte im Unterricht – das Projekt ZEITGESCHICHTE AARGAU, Marvin Rees, Dominik Sauerländer et Patrick Zehnder
Der «Bürgerblock» im antikommunistischen Kampf gegen die Initiative für eine einmalige Vermögensabgabe 1922: eine Analyse von Diskurssträngen auf Plakaten und Postkarten, Thomas Metzger

Comptes rendus – Buchbesprechungen – Recensioni

Cariou Didier, Le document et l’indice. Apprendre l’histoire de l’école au lycée, Étienne Honoré
Francesca Bray, Arnold Pacey, Technology in World Civilization, Revised And Expanded Edition: a Thousand-Year History, Michel Nicod
Sylvie Lalagüe-Dulac, Sylvain Doussot, Philippe Hertig (dir), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche, Didier Cariou
Christian Kuchler, Lernort Auschwitz. Geschichte und Rezeption schulischer Gedenkstättenfahrten, 1980–2019, Béatrice Ziegler
Volkhard Knigge (Hrsg.), Jenseits der Erinnerung – Verbrechensgeschichte begreifen. Impulse für die kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus nach dem Ende der Zeitgenossenschaft, Christian Mathis
Manuel Köster, Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht, Jan Scheller
Joan Santacana Mestre, Fare storia con gli oggetti. Metodi e percorsi didattici per bambini e adolescenti, Luigi Cajani