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Didactique

Référence : Vol. 3, n° 3, 2022

Thème : La gestion de la classe et la didactique : intégration de deux dimensions dans une même profession

Introduction au numéro thématique « La gestion de la classe et la didactique : intégration de deux dimensions dans une même profession », Mélanie Dumouchel et Anastassis Kozanitis
Comment s’articulent les préoccupations typiques des enseignant·es en formation en situation d’exercice de l’autorité ? Vanessa Joinel Alvarez, Valérie Lussi Borer et Bruno Robbes
Le soutien à l’autonomie dans la gestion de classe d’enseignants du secondaire : conceptions, pratiques et paradoxes, Geneviève Bergeron, Gabriel B. Houde, Mathieu Barthos et Léna Bergeron
Pratiques enseignantes en soutien à l’autodétermination des élèves du primaire en contexte de pandémie, Manon Beaudoin, Karine Fisette, Gabrielle Garon-Carrier et Anne Lessard
Influence des pratiques perçues de gestion de classe et du climat de classe sur le rendement scolaire en mathématiques et en français : le rôle médiateur de la motivation, Isabelle Plante, Kathryn Chaffee, Elizabeth Olivier, Véronique Dupéré et Vincent Bernier
Les effets perçus du coenseignement intensif sur la gestion de classe et le comportement des élèves, Philippe Tremblay
Influence des pratiques d’accompagnement des personnes enseignantes associées sur le sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires québécois et québécoises à gérer la classe, Salem Amamou, Jean-François Desbiens et François Vandercleyen
La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié, Myriam Girouard-Gagné, Marjorie Cuerrier et Mélanie Paré
Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable, Mélanie Dumouchel, Kathleen Sénéchal et Geneviève Messier

Informations complémentaires :
https://revuedidactique.uqam.ca/.../6

mot(s) clé(s) : comportement, didactiques disciplinaires

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