à propos de la revue

sommaires des autres numéros

 

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Référence :  Vol. 12, n°2, 2009

Thème :  Bildungsgerechtigkeit und sozioökonomischer Status [Focus: Educational Justice and Socio-economic Status]

 
Thementeil [Focus]

• Freie Schulwahl und Bildungsgerechtigkeit. Eine Problemskizze [School choice and educational justice - A sketch of the problem], Johannes Giesinger
• Frühübergang in ein grundständiges Gymnasium - Übergang in ein privilegiertes Entwicklungsmilieu? Ein Vergleich von Regressionsanalyse und Propensity Score Matching [Early transition into the academic track of secondary schooling - Transfer into a privileged learning environment? - A comparison of regression analysis and propensity score matching], Jürgen Baumert, Michael Becker, Marko Neumann et Roumiana Nikolova
• Selektionsprozesse beim Übergang in die Sekundarstufe I und II [Selection processes in the transition to lower and upper secondary education], Markus P. Neuenschwander etTina Malti
• Kindergartenbesuch und späterer Bildungserfolg. Eine bildungsökonomische Analyse anhand des Sozio-ökonomischen Panels [Early childhood education and later educational attainment - An analysis with the German Socio-Economic Panel (SOEP) ], Susanne Seyda
• Analysepotenziale des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP) für die empirische Bildungsforschung [Analytical potentials of the Socio-economic panel (SOEP) for empirical educational research], Henning Lohmann, C. Katharina Spiess, Olaf Groh-Samberg et Jürgen Schupp
• Intercoder-Reliabilität bei der Berufscodierung nach der ISCO-88 und Validität des sozioökonomischen Status [lntercoder-reliability for coding occupations according to ISCO-88 and the validity of socio-economic status], Kai Maaz, Ulrich Trautwein, Cornelia Gresch Oliver Lüdtke et Rainer Watermann

Allgemeiner Teil [General Part]

• Abduktion, Induktion - Konfusion. Bemerkungen zur Logik der interpretativen Sozialforschung [Abduction, induction - confusion - Notes on the logic of interpretative social research], Michael Meyer
• Perspektivenübernahme als Kompetenz für den Geschichtsunterricht. Theoretische und empirische Zusammenhänge zwischen fachspezifischen und sozial-kognitiven Schülermerkmalen [Perspective taking as a competence for history education - Theoretical and empirical relations between subject-specific and socio-cognitive characteristics in students], Ulrike Hartmann, Michael Sauer et Marcus Hasselhorn

Informations complémentaires :
  http://www.zfe-online.de/.../iv_2_09.htm

---

mot(s) clé(s) :  inégalités, origines socioculturelles, sociologie de l'éducation