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Science Education

Référence : Vol. 92, n°5, septembre 2008

Learning to read scientific text: Do elementary school commercial reading programs help?, Stephen P. Norris, Linda M. Phillips, Martha L. Smith, Sandra M. Guilbert, Donita M. Stange, Jeff J. Baker, Andrea C. Weber
Making students' thinking explicit in writing and discussion: An analysis of formative assessment prompts, Erin Marie Furtak, Maria Araceli Ruiz-Primo
Scientific discourse in the academy: A case study of an American Indian undergraduate, Carol B. Brandt
The influence of prior knowledge on viewing and interpreting graphics with macroscopic and molecular representations, Michelle Cook, Eric N. Wiebe, Glenda Carter
Learning science through inquiry in kindergarten, Ala Samarapungavan, Panayota Mantzicopoulos, Helen Patrick
The development of preservice elementary teachers' curricular role identity for science teaching, Cory T. Forbes, Elizabeth A. Davis
Beyond the scientific method: Model-based inquiry as a new paradigm of preference for school science investigations, Mark Windschitl, Jessica Thompson, Melissa Braaten

Informations complémentaires :
http://www3.interscience.wiley.com/.../home

mot(s) clé(s) : formation des enseignants, petite enfance et pré-primaire (ou école maternelle), recherche en éducation, sciences

catégorie(s) : théorie de l'éducation

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Depuis sa conception en 2005, ce carnet collectif est tenu et alimenté principalement par les membres de l’équipe Veille & Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon. Ce carnet a pour but de mettre en valeur des travaux et manifestations de recherche, de diffuser et présenter les productions de l’équipe V&A, de participer aux débats autour de thèmes émergents dans le domaine de l’éducation et de la formation,
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Cette collection HAL regroupe les productions de médiation scientifique dans le domaine de l’éducation et de la formation ainsi que d’autres articles, présentations et chapitre d’ouvrages publiés par les membres de l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ/ENS de Lyon.