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Science Education

Référence : Vol.92, n°3, mai 2008

Thème : Science Studies and Science Education

Disciplinary authority and accountability in scientific practice and learning, Michael Ford
Recognizing mechanistic reasoning in student scientific inquiry: A framework for discourse analysis developed from philosophy of scienceAny opinions, findings, and conclusions or recommendations expressed in this article are those of the authors, Rosemary S. Russ, Rachel E. Scherr, David Hammer, Jamie Mikeska
Finding science in the school body: Reflections on transgressing the boundaries of science education and the social studies of science, Matthew Weinstein
An epistemological approach to modeling: Cases studies and implications for science teaching, Gérard Sensevy, Andrée Tiberghien, Jérôme Santini, Sylvain Laubé, Peter Griggs
How to justify teaching false science, Matthew H. Slater
Introduction to special issue: Science Studies and Science Education, Richard Duschl, Sibel Erduran, Richard Grandy, John Rudolph
Students inventory of social actors concerned by the controversy surrounding cellular telephones: A case study, Chantal Pouliot
Assessment of the ways students generate arguments in science education: Current perspectives and recommendations for future directionsAn earlier version of this article, entitled “Assessment of Argument in Science Education: A Critical Review of the Literature,” appeared in S. A. Barab, K. E. Hay, & D. T. Hickey Eds.. 2006. Proceedings of the Seventh International Conference of the Learning Sciences—Making a Differencepp. 655–661. Mahwah, NJ: Erlbaum, Victor Sampson, Douglas B. Clark
Conceptualizations of argumentation from science studies and the learning sciences and their implications for the practices of science education, Leah A. Bricker, Philip Bel
Why science, Daniel Thurs
Changing teaching, changing times: Lessons from a South African township science classroom, M. B. Ogunniyi

Informations complémentaires :
http://www3.interscience.wiley.com/.../home?CRETRY=1&SRETRY=0

mot(s) clé(s) : recherche en éducation, sciences

catégorie(s) : théorie de l'éducation

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