Éduactu
Langue(s) : français
Auteur(s) : DELAUBIER Jean-Pierre
Editeur(s) : Ministère de l'Éducation nationale
Date : 06/2012
Les « classes pour l'inclusion scolaire » (CLIS) constituent le principal dispositif destiné à faciliter la scolarisation des élèves en situation de handicap dans les écoles ordinaires. La diversité des situations observées et les interrogations qu'elles suscitent ont amené le groupe « enseignement primaire » de l'IGEN à engager une réflexion sur le fonctionnement de ces « classes » et sur le parcours des élèves qui y sont accueillis. L'observation a été délibérément limitée aux CLIS 1, c'est-à-dire aux classes destinées aux élèves dont la situation de handicap procède de troubles des fonctions cognitives ou mentales. Ce rapport vise à mieux cerner le public accueilli dans ces structures, l'organisation pédagogique et les activités mises en place. Il amène aussi à s'interroger sur les résultats obtenus et sur l'impact de la scolarisation en CLIS sur le parcours des élèves reconnus « en situation de handicap ». La CLIS est-elle un dispositif réellement au service de l'inclusion de chacun ? Enfin, quelques préconisations ont été formulées pour améliorer le fonctionnement des classes pour l'inclusion scolaire et pour ouvrir de nouvelles pistes de réflexion.
(48 pages, 408 Ko)
Télécharger le document : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
mot(s) clé(s) : besoins éducatifs particuliers
Les classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) en 2010
Auteur(s) : DELAUBIER Jean-Pierre
Editeur(s) : Ministère de l'Éducation nationale
Date : 06/2012
Les « classes pour l'inclusion scolaire » (CLIS) constituent le principal dispositif destiné à faciliter la scolarisation des élèves en situation de handicap dans les écoles ordinaires. La diversité des situations observées et les interrogations qu'elles suscitent ont amené le groupe « enseignement primaire » de l'IGEN à engager une réflexion sur le fonctionnement de ces « classes » et sur le parcours des élèves qui y sont accueillis. L'observation a été délibérément limitée aux CLIS 1, c'est-à-dire aux classes destinées aux élèves dont la situation de handicap procède de troubles des fonctions cognitives ou mentales. Ce rapport vise à mieux cerner le public accueilli dans ces structures, l'organisation pédagogique et les activités mises en place. Il amène aussi à s'interroger sur les résultats obtenus et sur l'impact de la scolarisation en CLIS sur le parcours des élèves reconnus « en situation de handicap ». La CLIS est-elle un dispositif réellement au service de l'inclusion de chacun ? Enfin, quelques préconisations ont été formulées pour améliorer le fonctionnement des classes pour l'inclusion scolaire et pour ouvrir de nouvelles pistes de réflexion.
(48 pages, 408 Ko)
Télécharger le document : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/.../0000.pdf
mot(s) clé(s) : besoins éducatifs particuliers
