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Cahiers pédagogiques
Référence : Hors-série n°36, juillet 2014
Thème : Vers une pédagogie de la lecture
Dossier coordonné par Sylvain Connac et Raoul Pantanella
Comment un jeune enfant entre-t-il dans l’écrit ? Comment un élève plus âgé développe-t-il de la fluidité dans la découverte des textes qu’il rencontre ? La réponse à ces deux questions est le projet de ce dossier, recueil de textes des Cahiers pédagogiques sur le sujet depuis trente ans. Il nous y est rappelé qu'apprendre et donc apprendre à lire, demandent de se sentir en sécurité, d'être cognitivement disponible et d'être mobilisé sur la tâche. Qu'entrer spécifiquement dans la lecture nécessite à la fois la maitrise du principe alphabétique (b + a = ba), la reconnaissance mnésique de petits mots courants (et, mais, je, mon, pour, etc.) et le sens que l’on retire de l’activité (ce que l’on comprend de l’histoire, le projet associé au fait de lire, etc.).
Informations complémentaires :
http://librairie.cahiers-pedagogiques.com/609-vers-une-p%C3%A9dagogie-de-la-lecture.html
mot(s) clé(s) : littératie, compétences et pratiques langagières, pratiques pédagogiques
