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Entre recherches et pratiques

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Contextes et didactiques


Référence :  N°15 | 2020

Thème :  Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère : recherche et pédagogie

 

Zehra Gabillon Éditorial

   Dossier

  • Danièle Moore, Mayo Oyama, Daniel Roy Pearce, Yuki Kitano et Kana Irisawa Biographies langagières et EMILE, quand tous les chemins mènent… au plurilinguisme, même au Japon !
  • Myriam Abou-Samra Quelles compétences clés pour l’enseignant de sciences exerçant en dispositif EMILE ? Quelques perspectives offertes par la mise en œuvre d’une recherche collaborative
  • Said Ghezal et Ameur Lahoual Enseignement du français dans les sections scientifiques et techniques universitaires en Algérie. EMILE serait-il une solution ?
  • Amina Aberchoum et Jean-Paul Narcy-Combes Partir de l’arabe pour créer un cours de biologie en français dans le primaire marocain
  • Evi Diamantidou et Angeliki Kordoni L’intégration de l’approche EMILE dans l’enseignement primaire grec par le biais de l’anglais langue étrangère
  • Zehra Gabillon Revisiting CLIL: Background, Pedagogy, and Theoretical Underpinning   Revenir sur EMILE : contexte, pédagogie et fondements théoriques

   Varia

  • Pierre-Olivier Weiss et Sohilée Châlons La discipline au collège à l’épreuve du contexte socioculturel. Une étude comparative entre la Martinique et Sainte-Lucie


Informations complémentaires :
  https://journals.openedition.org/.../1711


mot(s) clé(s) :  sciences, langues vivantes