Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : FAZEKAS BACSKAI Márta
Date de soutenance : 2003
Thèse délivrée par : Université de Strasbourg
Section(s) CNU : section 07 : Sciences du langage
Discipline(s) : Sciences du langage
Sous la direction de : François WIOLAND
Ce travail s'inscrit dans le cadre de l'enseignement/l'apprentissage du français au lycée HORVÁTH Mihály de Szentes en Hongrie. Il porte sur la méthodologie, la science de la pédagogie, les difficultés de prononciation du français chez les élèves hungarophones. Dans le processus de l'enseignement/apprentissage nous trouvons important de mettre l'accent sur le métier du professeur, le rôle du professeur, la correction qui ne doit pas être négligée dès le premier temps de l'enseignement, ainsi que les caractéristiques phonétiques et phonologiques du hongrois et du français. Les apprenants hongrois sont confrontés aux difficultés dans le domaine de la prononciation. Les écarts prosodiques par rapport aux habitudes langagières des français apparaissent surtout dans la prononciation de certaines voyelles, de consonnes, dans la mélodie des phrases interrogatives, dans la rythmicité de la phrase française, dans l'enchaînement. Nous, professeurs de français, nous devons connaître les problèmes de nos élèves qu'ils rencontrent dans la réalisation des sons français, dans l'acquisition de la prosodie. De longues années d'expérience passées à l'école nous ont permis de connaître les problèmes, les points faibles de nos élèves lors de l'apprentissage du français. Nous avons analysé les erreurs commises et nous avons proposé des exercices pour la correction. Nous espérons que ce travail, notre analyse, nos propositions aideront les professeurs hongrois de français à atteindre avec plus de facilité le but de l'enseignement et nous espérons aussi que les français s'intéressant à notre langue auront un aperçu sur les caractéristiques prosodiques de la langue hongroise.
La prononciation française des élèves hongrois : problèmes d'apprentissage
Auteur(s) : FAZEKAS BACSKAI Márta
Date de soutenance : 2003
Thèse délivrée par : Université de Strasbourg
Section(s) CNU : section 07 : Sciences du langage
Discipline(s) : Sciences du langage
Sous la direction de : François WIOLAND
Ce travail s'inscrit dans le cadre de l'enseignement/l'apprentissage du français au lycée HORVÁTH Mihály de Szentes en Hongrie. Il porte sur la méthodologie, la science de la pédagogie, les difficultés de prononciation du français chez les élèves hungarophones. Dans le processus de l'enseignement/apprentissage nous trouvons important de mettre l'accent sur le métier du professeur, le rôle du professeur, la correction qui ne doit pas être négligée dès le premier temps de l'enseignement, ainsi que les caractéristiques phonétiques et phonologiques du hongrois et du français. Les apprenants hongrois sont confrontés aux difficultés dans le domaine de la prononciation. Les écarts prosodiques par rapport aux habitudes langagières des français apparaissent surtout dans la prononciation de certaines voyelles, de consonnes, dans la mélodie des phrases interrogatives, dans la rythmicité de la phrase française, dans l'enchaînement. Nous, professeurs de français, nous devons connaître les problèmes de nos élèves qu'ils rencontrent dans la réalisation des sons français, dans l'acquisition de la prosodie. De longues années d'expérience passées à l'école nous ont permis de connaître les problèmes, les points faibles de nos élèves lors de l'apprentissage du français. Nous avons analysé les erreurs commises et nous avons proposé des exercices pour la correction. Nous espérons que ce travail, notre analyse, nos propositions aideront les professeurs hongrois de français à atteindre avec plus de facilité le but de l'enseignement et nous espérons aussi que les français s'intéressant à notre langue auront un aperçu sur les caractéristiques prosodiques de la langue hongroise.
