Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : POULIN-MALLET Carine
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Michel LECOINTE & Véronique BEDIN
Par leur caractère instituant, les demandes sociales d'éducation participent de l'évaluation des politiques éducatives locales. Les interactions entre ce type de demandes et le processus d'évaluation constituent un élément prédictif des évolutions de ces dernières. Le cadre spécifique du Contrat Éducatif Local offre un terrain d'investigation privilégié pour étudier le processus d'évaluation et rend compte de manière pertinente de ses relations avec les demandes sociales. La dimension empirique de ce travail est construite autour d'une expérience de terrain au titre de chargée d'étude, c'est pourquoi la base de nos investigations repose sur l'analyse et la réinterrogation de deux études de cas. Au travers de ce travail liant demandes sociales d'éducation et évaluation, la question des valeurs, du sens, de la place de l'éducatif, du social et du politique dans le projet éducatif local sera interrogée permettant de mener la réflexion autour de la dimension instituante de l'évaluation. By their character instituting, social questions of education participate of the valuation educative local policies. Interactions enters this type of questions and the progress of valuation constitute an element of evolutions prediction of those lasts. The specific frame of CEL gives a ground to privilege inquisition to study the process of valuation and gives back counts of pertinent manner of his relations with social questions. The empiric dimension of this work is built round an experience of ground, this is why bases her of our inquisitions lies on the analysis of two case-studies. Through this study binding social questions of education and valuation, the values question, of the sense, of the place of the educative, of the social ans of the policy in the educative local project will lie permetting to lead the reflection round the instituted dimension of the valuation.
Les interactions entre démarches évaluatives et demandes sociales d'éducation : quelles perspectives pour les politiques éducatives locales ? : études de cas relatives aux C.E.L. en Haute-Garonne
Auteur(s) : POULIN-MALLET Carine
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Michel LECOINTE & Véronique BEDIN
Par leur caractère instituant, les demandes sociales d'éducation participent de l'évaluation des politiques éducatives locales. Les interactions entre ce type de demandes et le processus d'évaluation constituent un élément prédictif des évolutions de ces dernières. Le cadre spécifique du Contrat Éducatif Local offre un terrain d'investigation privilégié pour étudier le processus d'évaluation et rend compte de manière pertinente de ses relations avec les demandes sociales. La dimension empirique de ce travail est construite autour d'une expérience de terrain au titre de chargée d'étude, c'est pourquoi la base de nos investigations repose sur l'analyse et la réinterrogation de deux études de cas. Au travers de ce travail liant demandes sociales d'éducation et évaluation, la question des valeurs, du sens, de la place de l'éducatif, du social et du politique dans le projet éducatif local sera interrogée permettant de mener la réflexion autour de la dimension instituante de l'évaluation. By their character instituting, social questions of education participate of the valuation educative local policies. Interactions enters this type of questions and the progress of valuation constitute an element of evolutions prediction of those lasts. The specific frame of CEL gives a ground to privilege inquisition to study the process of valuation and gives back counts of pertinent manner of his relations with social questions. The empiric dimension of this work is built round an experience of ground, this is why bases her of our inquisitions lies on the analysis of two case-studies. Through this study binding social questions of education and valuation, the values question, of the sense, of the place of the educative, of the social ans of the policy in the educative local project will lie permetting to lead the reflection round the instituted dimension of the valuation.
