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Les projets à l’école : à quelles conditions favorisent-ils l’apprentissage ?


Octobre 2019   

 

Auteur(s) :  Reverdy Catherine

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Résumé : 

Alors que le « mode projet » est une mode en soi, ce nouvel Edubref se penche sur le processus d’apprentissage des élèves ou des étudiant.e.s lorsqu’elles/ils réalisent un projet en classe. Faut-il leur laisser tout chercher elles-mêmes ou eux-mêmes ? Faut-il les guider le plus possible ? Apprennent-elles vraiment des contenus et développent-elles des compétences pour tous les projets réalisés ?

Pour les professionnelles de l’éducation, les projets pédagogiques sont encouragés et réalisés depuis plusieurs décennies, mais reposent le plus souvent sur l’engagement de certaines enseignantes qui doivent tout construire de A à Z. En effet, l’organisation scolaire centrée sur l’aspect disciplinaire et la pression des examens ne laissent pas toujours, selon une idée répandue, le « loisir » de faire des projets.

C’est pour étudier ce qui pousse les enseignant.e.s et les établissements à pratiquer malgré tout ce « loisir » que le projet Erasmus+ Cross-curricular Teaching (CROSSCUT) a été lancé en 2016. S’intéressant à la thématique plus large de l’interdisciplinarité, il étudie les freins et les leviers dans la mise en place de différentes pratiques interdisciplinaires, dont les projets, et propose une formation aux enseignantes du secondaire. Il est évoqué dans cet Edubref.



Abstract : 

Projects, which have been part of classroom work on a regular basis since the 1970s, are frequently used in nursery school all the way up to higher education. Since the 2000s, they have also become increasingly popular in engineering schools and, more broadly, in STEM subjects (science, technology, engineering and mathematics). In France, an oral exam (le Grand oral) based on a project approach will be added to the baccalaureate in 2021. What are the advantages of project-based learning? Is it always a source of real learning? How can it be organised most effectively in everyday life at school?




Pour citer cet EduBref :
Reverdy Catherine (2019). Les projets à l’école : à quelles conditions favorisent-ils l’apprentissage ?. EduBref, octobre. Lyon : ENS de Lyon.
En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/Edubref/detailsEdubref.php?parent=accueil&edubref=3

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