à propos de la revue

sommaires des autres numéros

 

McGill Journal of Education / revue des sciences de l'éducation de McGill (MJE/RSEM)

Référence :  vol. 56, n° 1

Thème :  Varia

 

Éditorial

• Volume 56 Numéro 1: Éditorial, Teresa Strong-Wilson et Alexandre Lanoix

Articles

• Factors to Consider in Syrian Refugee Families' Journeys to Social Inclusion: A Literature Review, Jennifer Dodd, D. Jean Clandinin, Gillian Vigneau, Hiroko Kubota et Vera Caine
• Somali Refugee Students In Canadian Schools: Postmigration Experiences, Mohamad Ayoub et George Zhou
• A Study Of Chinese International Student Dropout: Acculturation Experiences And Challenges In A Pre-University English Language Improvement Program,
  Peiyu Wang et George Zhou
• La perception des parents d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme concernant la transition vers la classe spéciale en école ordinaire de niveau secondaire, Catherine Isabelle Taieb-Lachance, Nathalie Poirier et Nadia Abouzeid
• Field Testing A Campus Preparation Mental Health Resource, Christopher Matthew Gilham, Yifeng Wei, Stanley Kutcher, Catherine MacIntyre, Sharon MacCuspic et Wanda Fougere
• Analyse bioécologique des difficultés et du développement professionnel de stagiaires en enseignement, Adel Habak, Jean-François Desbiens, Enrique Correa Molina et Brigitte Caselles-Desjardins
• Le transfert des apprentissages induits par les usages numériques extrascolaires des adolescents vers le contexte scolaire : un état des lieux pour le cas de la discipline du français, Charles Bourgeois et Jean Gabin Ntebutse
• Les liens entre les objectifs de formation, les facteurs sociodemographiques et la reussite chez des participants a un MOOC professionnalisant, Théodore Njingang Mbadjoin et Rawad Chaker
• Pratiques de gestion rapportées par les directions d’écoles en région non-métropolitaine : Portrait descriptif et exploratoire, Catherine Fréchette-Simard, Isabelle Plante, Nathalie Plante et Annie Dubeau
  
• Awakening Indigenous Knowledge: Perspectives and Experiences of Indigenous Early Childhood Education Diploma Students, Shelley Stagg-Peterson, Lori Huston, Eugema Ings, Brenda Mason et Kim Falcigno
• Toward Somatic Coherence: Five Teachers Engaged In Embodied Ways In Their Professional Development Path, Geneviève Emond
  

Notes du terrain

• L’observation participante d'un terrain de recherche : une avenue pour discerner ses intérêts et questions de recherche, Cynthia Vincent et Émilie Tremblay-Wragg

Informations complémentaires :
  https://mje.mcgill.ca/.../574

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