Veille et analyses de l'ifé

Entre recherches et pratiques

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Référence : N°168

Thème : Corps, Espaces et Apprentissages

Editorial - Comment les bébés interagissent-ils avec des professionnel·le·s masqué·e·s ? Quelques repères pour mieux comprendre et agir É. GENTAZ
Avant-propos – Corps, espaces et apprentissage chez l’enfant et l’adolescent – H. MENGUE-TOPIO & M. LUYAT
Faire avec son corps qui change : construction du schéma corporel dans un cerveau en développement C. ASSAIANTE
La coordination des perspectives spatiales chez les enfants âgés de 5 à 9 ans : effet de l’orientation oblique H. MENGUE-TOPIO, Y. COURBOIS & N. DUROISIN
Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée F. BARA, C. RIVIER & É. GENTAZ
La prématurité et le développement moteur – C. NOISEUX-LUSH, C. LANDRY & S. LIPPÉ
Distorsion de la représentation du corps chez l’adolescente souffrant d’anorexie mentale – M. METRAL, M. GUERRAZ & M. LUYAT
Le cervelet : corps, apprentissage et danse - A. MARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIEMARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIE

Varia

Similitudes et différences entre les troubles de développement du langage oral et la dyslexie : décodage, compréhension écrite et orale d’énoncés et expression orale I.TALLIA & L. SPRENGER-CHAROLLES

Cahier Pratique d’ANAE

Enseignants ASH et scolarisation des enfants avec un ou des troubles des apprentissages S. BONTOUX, N. DELAHAYE, A. DUGUET, A. DUMAND, E. KOESSLER, J. NOLLER, V. OSIKA, N. PANIER, F. ROCHAT & B. VALIN

mot(s) clé(s) : apprentissage et développement cognitif, littératie, compétences et pratiques langagières, psychologie de l'éducation