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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft


Référence :  Vol. 21, n°4, 2018

Thème :  Formatives Assessment

 

EDITORIAL

  • Formatives Assessment, Elmar Souvignier et Marcus Hasselhorn

SCHWERPUNKT

  • Stichwort – Formatives Assessment, Birgit Schütze, Elmar Souvignier et Marcus Hasselhorn
  • Formative assessment and intrinsic motivation: The mediating role of perceived competence, Annika Lena Hondrich, Jasmin Decristan, Silke Hertel et Eckhard Klieme
  • Formatives Assessment im Leseunterricht der Grundschule – Implementation und Wirksamkeit eines modularen, materialgestützten Konzepts, Karin Hebbecker, Elmar Souvignier 
  • Curriculum-Based Measurement progress data: Effects of graph pattern on ease of interpretation, Christine A. Espin, Nadira Saab, Ron Pat-El, Priscilla D. M. Boender et Joost van der Veen


ALLGEMEINER TEIL

  • Einstellungen, Motivation und Selbstwirksamkeit von Lehrkräften, Britta Oerke, Nele McElvany, Annika Ohle-Peters, Hoger Horz et Mark Ulrich
  • Fachspezifische Entscheidungen zum Auslandsstudium, Knut Petzold
  • Schulformwechsel im zweigliedrigen Schulsystem, Ricarda Albrecht, Marko Neumann, Malte Jansen, Michael Becker, Kai Maaz et Jürgen Baumert
  • Einschätzungen der schulischen Motivation und des Arbeitsverhaltens durch Grundschullehrkräfte und deren Bedeutung für Verzerrungen in Leistungserwartungen, Sarah Gentrup, Camilla Rjosk, Petra Stanat et Georg Lorenz


Informations complémentaires :
  https://link.springer.com/.../1


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