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Profesorado


Référence :  Vol. 17, n° 2, mai-août 2013

Thème :  PISA a examen: cambiar el conocimiento, cambiar las pruebas y cambiar las escuelas

  PISA a examen: cambiar el conocimiento, cambiar las pruebas y cambiar las escuelas
  • Editorial, Miguel A. Pereyra, Hans-Georg Kotthoff y Robert Cowen
  • PISA como instrumento político. La historia detrás de la creación del programa PISA, Ulf P. Lundgren
  • Construyendo el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes de la OCDE, Clara Morgan
  • PISA: números, estandarización de la conducta y la alquimia de las materias escolares, Thomas S. Popkewitz
  • PISA, comparaciones internacionales, paradojas epistémicas, David Scott
  • Las chicas en PISA y el marcado de casillas. Un examen de la perspectiva de los estudiantes sobre las pruebas PISA, Gerry Mac Ruairc
  • Desde el atractivo poder de los datos de PISA a las desilusiones del benchmarking. ¿Desafío a la evaluación de los sistemas educativos?, Marie Duru-Bellat
  • Lectura crítica de los lenguajes de PISA: un análisis a través de los “inmigrantes”, Ligia López
  • Conceptos, culturas y comparaciones: PISA y el doble descontento alemán, Daniel Tröhler
  • Un autocontrol voluntario: reforma educativa como estrategia gubernamental, Ludwig A. Pongratz
  • El milagro finlandés de PISA: observaciones históricas y sociológicas sobre la enseñanza y la formación del profesorado, Hannu Simola
  • Política educativa y contingencia: creencias, estatus y confianza detrás del milagro finlandés de PISA, Hannu Simola y Risto Rinne
  • Visualizando la bibliografía científica sobre PISA frente a los usos públicos de PISA, Antonio Luzón y Mónica Torres


COLABORACIONES
  • Cambios conceptuales en el marco teórico competencial de PISA: el caso de las Matemáticas, Rosa M. Caraballo, Luis Rico y José L. Lupiáñez
  • Informe PISA en España. Un análisis al detalle, Cristina Cadenas Sánchez y Francisco Javier Huertas Delgado
  • Prácticas del liderazgo escolar implicado en la promoción de la Justicia Social: estudio de un caso en Educación Secundaria, Reyes Hernández-Castilla, Reyna Euán Ramírez y Nina Hidalgo Farran
  • El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios, Georgeta Ion, Patricia Silva y Elena Cano García
  • Tareas y competencias del tutor online, Carmen Yot Domínguez y Carlos Marcelo García
  • Creencias, intenciones y prácticas en la enseñanza de la lengua escrita. Estudio de caso, Inés Rodríguez Martín y María Clemente Linuesa
  • Posibilidades del escalamiento subjetivo como técnica de análisis del pensamiento espontáneo del profesorado de Ciencias en formación, Pedro Álvarez-Suárez, Sergio Cepero-Espinosa, Constantino Arce y Francisco Javier Perales-Palacios
  • Valoración del entorno formativo universitario DIPRO 2.0, Julio Cabero Almenara y Verónica Marín Díaz
  • La experiencia docente en coeducación del profesorado de Educación Física, Pedro Ángel Valdivia-Moral, José Ignacio Alonso Roque, Antonio Sánchez Pato y María Luisa Zagalaz Sánchez
  • Percepción del profesorado en la implementación del Plan de Igualdad entre mujeres y hombres en Educación, Carlota de León Huertas y Mercedes López de Lerma García de Viguera
  • La problemática de la función directiva en Primaria desde posiciones encontradas. Los directores frente al profesorado, Clemente Rodríguez Sabiote, Felipe García Mino, Ignacio García Vacas y José Álvarez Rodríguez
  • Autonomía y gestión directiva en el centro del discurso de las políticas educativas para la Educación Secundaria en Argentina, María Cecilia Bocchio y Nora Zoila Lamfri
  • Revisando las prácticas escolares: valoraciones de maestros-tutores, Mónica Porto Currás y Mª José Bolarín Martínez
  • Videojuegos y educación: una visión panorámica de las investigaciones desarrolladas a nivel internacional, Carlos Rodríguez-Hoyos y Maria Joao Gomes


Informations complémentaires :
  http://www.ugr.es/.../?p=1382


catégorie(s) :  enseignement et apprentissage