Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : GRUGIER Olivier
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : École normale supérieure de Cachan
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l’éducation Spécialité : Didactique des sciences et techniques
Sous la direction de : Joël LEBEAUME
Jury de thèse : Jacques GINESTIE, Bernard HOSTEIN, Alain KUZNIAK, Joël LEBEAUME, Jean-Louis MARTINAND
La préoccupation centrale de la recherche est de rendre intelligibles les pratiques effectives des enseignants de technologie lors de la mise en œuvre de la "réalisation sur projet" en 3ème. Deux questions liées aux contraintes de l'enseignement sont majeures : la première concerne la cohérence des projets mis en œuvre au fil des séances, la seconde s'intéresse aux variations des pratiques effectives des professeurs selon le public hétérogène. Cette thèse propose et développe un descripteur des pratiques effectives, le "cadre d'action" qui permet, à partir des consignes allouées, d'identifier l'organisation des tâches de l'élève. La reconstruction des pratiques effectives et des cadres d'action s'est effectuée par l'intermédiaire d une immersion dans six classes tout au long des séances consacrées à cette mise en œuvre des projets. L'analyse du corpus, révèle une continuité des contenus entre les différentes séances et des allers-retours entre certaines étapes du projet. La reconstruction des pratiques effectives indique également que la gestion de l'hétérogénéité semble surtout être assurée par le temps alloué aux élèves.
URL : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/16/03/94/PDF/These-grugier.pdf
Réalisations sur projet en technologie - Etude comparée de curriculums réels
Auteur(s) : GRUGIER Olivier
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : École normale supérieure de Cachan
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l’éducation Spécialité : Didactique des sciences et techniques
Sous la direction de : Joël LEBEAUME
Jury de thèse : Jacques GINESTIE, Bernard HOSTEIN, Alain KUZNIAK, Joël LEBEAUME, Jean-Louis MARTINAND
La préoccupation centrale de la recherche est de rendre intelligibles les pratiques effectives des enseignants de technologie lors de la mise en œuvre de la "réalisation sur projet" en 3ème. Deux questions liées aux contraintes de l'enseignement sont majeures : la première concerne la cohérence des projets mis en œuvre au fil des séances, la seconde s'intéresse aux variations des pratiques effectives des professeurs selon le public hétérogène. Cette thèse propose et développe un descripteur des pratiques effectives, le "cadre d'action" qui permet, à partir des consignes allouées, d'identifier l'organisation des tâches de l'élève. La reconstruction des pratiques effectives et des cadres d'action s'est effectuée par l'intermédiaire d une immersion dans six classes tout au long des séances consacrées à cette mise en œuvre des projets. L'analyse du corpus, révèle une continuité des contenus entre les différentes séances et des allers-retours entre certaines étapes du projet. La reconstruction des pratiques effectives indique également que la gestion de l'hétérogénéité semble surtout être assurée par le temps alloué aux élèves.
URL : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/16/03/94/PDF/These-grugier.pdf
