Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : PEIXOTO Joana
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : Université Paris 8
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Geneviève JACQUINOT
Jury de thèse : Georges-Louis BARON, Pedro Humberto Faria CAMPOS, Jean-François CERISIER, Geneviève JACQUINOT-DELAUNAY, Elisabeth LAGE
Pourquoi les enseignants formés à l'informatique éducative (IE) ne transfèrent-ils pas, dans leurs pratiques de classe, les acquis de leur formation ? Nous faisons l'hypothèse qu'il existe, parmi les formateurs en IE, une certaine représentation du modèle de formation, et une conception des aspects bénéfiques des technologies numériques qui se transféreraient automatiquement dans la pratique des enseignants. Le concept de représentation sociale (Moscovici) a été adopté afin d'identifier, dans le discours des formateurs, la façon dont ils conçoivent la formation qu'ils mettent en pratique. Une enquête a été réalisée auprès des 21 enseignants de la discipline Informatique et Education de l'Université Catholique de Goiás, à l'aide des techniques de l'association de mots, des entretiens semi-structurés et des focus group. Pour ces formateurs, les sens de l'IE sont mis en évidence à travers diverses métaphores qui constituent leur imaginaire : de la machine à enseigner au puits sans fond en passant par les images de partenaire, de miroir, de miracle...... Why teachers prepared to work with Educational Informatics (EI) do not transfer to their practice what they learned during their formation? Our hypothesis is that there is, among EI formers, a certain representation of the formation model and a conception on the beneficial aspects of digital technologies that would be automatically transferred to the teachers' practice. The concept of social representation (Moscovici) was adopted to identify on the formers discourse how they conceive the formation and bring it to the practice. The investigation was done with the 21 teachers of the discipline "Informatics and Education" from the Catholic University of Goiás, in Brazil, using the techniques of words associations, semi-structured interview and focus group. The meanings of EI are made evident to those teachers through the many metaphors that constitute their imaginary: from the teaching machine to the bottomless well, and also a partner, a mirror, a miracle ...
mot(s) clé(s) : représentations
Les formateurs parlent : les représentations des formateurs d'enseignants dans le domaine de l'informatique appliquée à l'éducation
Auteur(s) : PEIXOTO Joana
Date de soutenance : 2005
Thèse délivrée par : Université Paris 8
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Geneviève JACQUINOT
Jury de thèse : Georges-Louis BARON, Pedro Humberto Faria CAMPOS, Jean-François CERISIER, Geneviève JACQUINOT-DELAUNAY, Elisabeth LAGE
Pourquoi les enseignants formés à l'informatique éducative (IE) ne transfèrent-ils pas, dans leurs pratiques de classe, les acquis de leur formation ? Nous faisons l'hypothèse qu'il existe, parmi les formateurs en IE, une certaine représentation du modèle de formation, et une conception des aspects bénéfiques des technologies numériques qui se transféreraient automatiquement dans la pratique des enseignants. Le concept de représentation sociale (Moscovici) a été adopté afin d'identifier, dans le discours des formateurs, la façon dont ils conçoivent la formation qu'ils mettent en pratique. Une enquête a été réalisée auprès des 21 enseignants de la discipline Informatique et Education de l'Université Catholique de Goiás, à l'aide des techniques de l'association de mots, des entretiens semi-structurés et des focus group. Pour ces formateurs, les sens de l'IE sont mis en évidence à travers diverses métaphores qui constituent leur imaginaire : de la machine à enseigner au puits sans fond en passant par les images de partenaire, de miroir, de miracle...... Why teachers prepared to work with Educational Informatics (EI) do not transfer to their practice what they learned during their formation? Our hypothesis is that there is, among EI formers, a certain representation of the formation model and a conception on the beneficial aspects of digital technologies that would be automatically transferred to the teachers' practice. The concept of social representation (Moscovici) was adopted to identify on the formers discourse how they conceive the formation and bring it to the practice. The investigation was done with the 21 teachers of the discipline "Informatics and Education" from the Catholic University of Goiás, in Brazil, using the techniques of words associations, semi-structured interview and focus group. The meanings of EI are made evident to those teachers through the many metaphors that constitute their imaginary: from the teaching machine to the bottomless well, and also a partner, a mirror, a miracle ...
mot(s) clé(s) : représentations
