Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : HO-A-SIM Jeannine
Date de soutenance : 2004
Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Psychologie
Sous la direction de : Odette LESCARRET
Jury de thèse : Baudion-Broye, A/ Coslin, P-G/ Vinsonneau, G.
Notre recherche tente de repérer les effets scolaires des contradictions que rencontre l'enfant quand il est confronté à des systèmes de valeurs parfois incohérents entre eux. Il s'agira d'explorer les processus d'inter structuration de l'entre deux cultures dans une approche constructiviste où le sujet est actif, intégrant et réinterprétant les différents codes dépendant de son environnement familial, scolaire et social (Baubion, Malrieu et Tap, 1997). Cette recherche dépasse les thèses du déterminisme social selon lesquelles le succès scolaire tient souvent à la proximité des deux cultures familiale et scolaire. Notre étude a été menée en Guyane auprès d'enfants issus de quatre groupes socioculturels différents : les Amériendiens kali'na, les Bushi-nengue n'dyuka, les Hmongs et les Créoles. Ces enfants sont pour la plupart en grande difficulté scolaire, voire en échec. Cependant on constate des réussites scolaires paradoxales qui ne résonnent en rien dans l'univers de l'enfant. C'est par le prisme de la culture, et aussi le statut de la langue que le monde environnant prendra sens pour l'enfant (Bruner 1996), et à fortiori l'expérience scolaire. Nous mettons en exergue qu'au-delà du conflit intra- psychique (Tap, 1991 ; Lescarret et Philip, 1993) entre deux systèmes de valeurs, c'est non seulement de la souplesse du système des adultes qu'il s'agit, mais surtout des ré-interprétations et des dynamiques psychiques qui sous-tendent les processus de resignification.
Rapport à la culture, estime de soi et insertion scolaire : le cas des enfants Kali'nas N'Dyukas et Créoles de l'ouest guyanais
Auteur(s) : HO-A-SIM Jeannine
Date de soutenance : 2004
Thèse délivrée par : Université Toulouse - Jean Jaurès
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Discipline(s) : Psychologie
Sous la direction de : Odette LESCARRET
Jury de thèse : Baudion-Broye, A/ Coslin, P-G/ Vinsonneau, G.
Notre recherche tente de repérer les effets scolaires des contradictions que rencontre l'enfant quand il est confronté à des systèmes de valeurs parfois incohérents entre eux. Il s'agira d'explorer les processus d'inter structuration de l'entre deux cultures dans une approche constructiviste où le sujet est actif, intégrant et réinterprétant les différents codes dépendant de son environnement familial, scolaire et social (Baubion, Malrieu et Tap, 1997). Cette recherche dépasse les thèses du déterminisme social selon lesquelles le succès scolaire tient souvent à la proximité des deux cultures familiale et scolaire. Notre étude a été menée en Guyane auprès d'enfants issus de quatre groupes socioculturels différents : les Amériendiens kali'na, les Bushi-nengue n'dyuka, les Hmongs et les Créoles. Ces enfants sont pour la plupart en grande difficulté scolaire, voire en échec. Cependant on constate des réussites scolaires paradoxales qui ne résonnent en rien dans l'univers de l'enfant. C'est par le prisme de la culture, et aussi le statut de la langue que le monde environnant prendra sens pour l'enfant (Bruner 1996), et à fortiori l'expérience scolaire. Nous mettons en exergue qu'au-delà du conflit intra- psychique (Tap, 1991 ; Lescarret et Philip, 1993) entre deux systèmes de valeurs, c'est non seulement de la souplesse du système des adultes qu'il s'agit, mais surtout des ré-interprétations et des dynamiques psychiques qui sous-tendent les processus de resignification.
