Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : GOUDIABY-PRECIADO Awa
Date de soutenance : 2011
Thèse délivrée par : Université Paris-Descartes
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Roger SUE
« La mise en place de dispositifs d'accompagnement à la scolarité dans et hors des établissements scolaires révèle que la mobilisation et le développement des compétences en dehors de l'École font, aujourd’hui, partie de nouvelles stratégies compétitives. Celles-ci semblent montrer que de nombreux éléments qui conduisent à la réussite se trouvent hors du programme scolaire, dans des activités périphériques qui créent, pour ceux qui en bénéficient, des rapports au savoir extérieurs au contexte institutionnel. Cette thèse s’appuie sur une enquête de terrain, des observations et des entretiens menés principalement dans le milieu associatif du XXe arrondissement de Paris. Elle se propose d’explorer les richesses contenues dans les activités associatives d’accompagnement à la scolarité et les expériences que peuvent vivre les personnes qui y participent, en particulier, les enfants et les jeunes. Il s’agit de voir dans quelles conditions et de quelle façon ces derniers arrivent à développer des compétences, des capacités personnelles qui relèvent du domaine du « savoir-faire » et du « savoir-être ». La plupart des structures d’accompagnement à la scolarité s’intéresse aux méthodes spécifiques issues des pédagogies nouvelles. En ce sens, elles se présentent comme des espaces d’expérimentation et participent à la construction d'un contexte d'apprentissage et de formation complexe, qui dépasse largement la plus stricte scolarité. L'analyse de leurs activités montre de nouvelles formes de construction de soi et met à jour la complexité des modes de transmission des savoirs, mais aussi d’apprentissage et d’acquisition de compétences hors de l’École »
Abstract
Learning within the volontary sector : A case study regarding schooling assistance in the 20th arrondissement of Paris
« The implementation of schooling assistance programs within and outside schools is showing that the mobilization and the development of skills outside schools have become the basis of new competitive strategies. These seem to show that numerous success leading factors are to be found outside school curricula, within peripheral activities which create a relationship to knowledge which is exterior to the institutional context. This dissertation is based on an empirical investigation, on observations and interviews which were carried out essentially in the voluntary sector of the 20th arrondissement of Paris. It intends to explore the diversity of voluntary activities of schooling assistance and the experience of those involved in these activities (especially the very young and the children). The central point of this research consists in showing under what conditions and in what way children get to develop skills and personal abilities which belong to the realm of "knowing how" and "behavioral knowledge". Most voluntary bodies for schooling assistance show interest in specific methods developed out of recent pedagogical research. In this respect, they appear like experimental hubs and take an active part in the shaping of a complex context for learning and training, which outgrows schooling as such. The analysis of their activities shows new forms of identity construction and unveils the complexity of the knowledge transmission channels as well as that of learning and of skill acquisition outside schools. »
URL : http://www.sudoc.fr/169034275
mot(s) clé(s) : difficulté d'apprentissage, réussite et résultats d'apprentissage
L'apprentissage en milieu associatif : Une étude de cas sur l'accompagnement à la scolarité dans le XXe arrondissement de Paris
Auteur(s) : GOUDIABY-PRECIADO Awa
Date de soutenance : 2011
Thèse délivrée par : Université Paris-Descartes
Section(s) CNU : section 70 : Sciences de l'éducation
Sous la direction de : Roger SUE
« La mise en place de dispositifs d'accompagnement à la scolarité dans et hors des établissements scolaires révèle que la mobilisation et le développement des compétences en dehors de l'École font, aujourd’hui, partie de nouvelles stratégies compétitives. Celles-ci semblent montrer que de nombreux éléments qui conduisent à la réussite se trouvent hors du programme scolaire, dans des activités périphériques qui créent, pour ceux qui en bénéficient, des rapports au savoir extérieurs au contexte institutionnel. Cette thèse s’appuie sur une enquête de terrain, des observations et des entretiens menés principalement dans le milieu associatif du XXe arrondissement de Paris. Elle se propose d’explorer les richesses contenues dans les activités associatives d’accompagnement à la scolarité et les expériences que peuvent vivre les personnes qui y participent, en particulier, les enfants et les jeunes. Il s’agit de voir dans quelles conditions et de quelle façon ces derniers arrivent à développer des compétences, des capacités personnelles qui relèvent du domaine du « savoir-faire » et du « savoir-être ». La plupart des structures d’accompagnement à la scolarité s’intéresse aux méthodes spécifiques issues des pédagogies nouvelles. En ce sens, elles se présentent comme des espaces d’expérimentation et participent à la construction d'un contexte d'apprentissage et de formation complexe, qui dépasse largement la plus stricte scolarité. L'analyse de leurs activités montre de nouvelles formes de construction de soi et met à jour la complexité des modes de transmission des savoirs, mais aussi d’apprentissage et d’acquisition de compétences hors de l’École »
Abstract
Learning within the volontary sector : A case study regarding schooling assistance in the 20th arrondissement of Paris
« The implementation of schooling assistance programs within and outside schools is showing that the mobilization and the development of skills outside schools have become the basis of new competitive strategies. These seem to show that numerous success leading factors are to be found outside school curricula, within peripheral activities which create a relationship to knowledge which is exterior to the institutional context. This dissertation is based on an empirical investigation, on observations and interviews which were carried out essentially in the voluntary sector of the 20th arrondissement of Paris. It intends to explore the diversity of voluntary activities of schooling assistance and the experience of those involved in these activities (especially the very young and the children). The central point of this research consists in showing under what conditions and in what way children get to develop skills and personal abilities which belong to the realm of "knowing how" and "behavioral knowledge". Most voluntary bodies for schooling assistance show interest in specific methods developed out of recent pedagogical research. In this respect, they appear like experimental hubs and take an active part in the shaping of a complex context for learning and training, which outgrows schooling as such. The analysis of their activities shows new forms of identity construction and unveils the complexity of the knowledge transmission channels as well as that of learning and of skill acquisition outside schools. »
URL : http://www.sudoc.fr/169034275
mot(s) clé(s) : difficulté d'apprentissage, réussite et résultats d'apprentissage
