Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : MOTTIER LOPEZ Lucie, ALLAL Linda
Editeur(s) : De Boeck
292 pages, 32.5 €
Année d'édition : 2007 (paru en février 2007)
Les mécanismes de régulation – de guidage, d’ajustement et de (re)structuration de l’action – sont au centre de toutes les théories d’apprentissage. Leur conceptualisation a pris toutefois des formes variées : contingences de renforcement dans le behaviorisme, processus d’équilibration dans le constructivisme piagétien, modèles cybernétiques dans le cognitivisme, médiation sociale dans la théorie vygotskienne, structures de participation dans la perspective de l’apprentissage situé, pour ne mentionner que les principaux courants ayant un impact significatif sur les recherches en éducation.
Les études menées en situation scolaire et en formation ont mis en évidence plusieurs facteurs contextuels qui interviennent dans la régulation des apprentissages, à savoir la manière de structurer les situations d’apprentissage, les interactions de l’enseignant avec les élèves, les échanges entre apprenants, les outils intégrés aux situations, les modalités d’évaluation, les démarches de construction et de négociation du sens. Les chapitres de cet ouvrage abordent tour à tour ces facteurs, sans perdre de vue les relations qui les relient dans la dynamique de l’apprentissage. L’originalité de l’ouvrage réside dans ses apports approfondis sur les plans conceptuel et empirique : le lecteur y trouvera des cadrages théoriques et revues de littérature, des résultats de recherches dans divers contextes, des réflexions critiques et perspectives pour le renouvellement de l’action pédagogique.
Sommaire
Introduction. Régulations des apprentissages : orientations conceptuelles pour la recherche et la pratique en éducation
Chapitre 1. La régulation par l'intermédiaire des situations d'apprentissage contextualisantes : une aventure essentiellement ''prescriptive''
Chapitre 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche
Chapitre 3. L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre
Chapitre 4. Le guide de production comme outil de régulation
Chapitre 5. Tutorat entre pairs : les processus de régulation mis en oeuvre par les élèves
Chapitre 6. Contextes et dynamiques des interactions entre apprenants dans une situation de mentorat
Chapitre 7. Constitution interactive de la microculture de classe : pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ?
Chapitre 8. Quand un dispositif de développement professionnel sur l'apprentissage coopératif devient un lieu de régulations entre pairs
Chapitre 9. Evaluation réflexive en formation professionnelle et évaluation interactive dans les classes
Chapitre 10. De la ''régulation'' au ''réglage'' : élaboration d'un modèle d'autoévaluation des apprentissages
Chapitre 11. Régulation et sens
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
Auteur(s) : MOTTIER LOPEZ Lucie, ALLAL Linda
Editeur(s) : De Boeck
292 pages, 32.5 €
Année d'édition : 2007 (paru en février 2007)
Les mécanismes de régulation – de guidage, d’ajustement et de (re)structuration de l’action – sont au centre de toutes les théories d’apprentissage. Leur conceptualisation a pris toutefois des formes variées : contingences de renforcement dans le behaviorisme, processus d’équilibration dans le constructivisme piagétien, modèles cybernétiques dans le cognitivisme, médiation sociale dans la théorie vygotskienne, structures de participation dans la perspective de l’apprentissage situé, pour ne mentionner que les principaux courants ayant un impact significatif sur les recherches en éducation.
Les études menées en situation scolaire et en formation ont mis en évidence plusieurs facteurs contextuels qui interviennent dans la régulation des apprentissages, à savoir la manière de structurer les situations d’apprentissage, les interactions de l’enseignant avec les élèves, les échanges entre apprenants, les outils intégrés aux situations, les modalités d’évaluation, les démarches de construction et de négociation du sens. Les chapitres de cet ouvrage abordent tour à tour ces facteurs, sans perdre de vue les relations qui les relient dans la dynamique de l’apprentissage. L’originalité de l’ouvrage réside dans ses apports approfondis sur les plans conceptuel et empirique : le lecteur y trouvera des cadrages théoriques et revues de littérature, des résultats de recherches dans divers contextes, des réflexions critiques et perspectives pour le renouvellement de l’action pédagogique.
Sommaire
Introduction. Régulations des apprentissages : orientations conceptuelles pour la recherche et la pratique en éducation
Chapitre 1. La régulation par l'intermédiaire des situations d'apprentissage contextualisantes : une aventure essentiellement ''prescriptive''
Chapitre 2. Feedback de l'enseignant et apprentissage des élèves : revue critique de la littérature de recherche
Chapitre 3. L'établissement de l'intersubjectivité comme outil de médiation : participer pour apprendre
Chapitre 4. Le guide de production comme outil de régulation
Chapitre 5. Tutorat entre pairs : les processus de régulation mis en oeuvre par les élèves
Chapitre 6. Contextes et dynamiques des interactions entre apprenants dans une situation de mentorat
Chapitre 7. Constitution interactive de la microculture de classe : pour quels effets de régulation sur les plans individuel et communautaire ?
Chapitre 8. Quand un dispositif de développement professionnel sur l'apprentissage coopératif devient un lieu de régulations entre pairs
Chapitre 9. Evaluation réflexive en formation professionnelle et évaluation interactive dans les classes
Chapitre 10. De la ''régulation'' au ''réglage'' : élaboration d'un modèle d'autoévaluation des apprentissages
Chapitre 11. Régulation et sens
