Pays : France
Langue(s) : français
Auteur(s) : DEMEUSE Marc, STRAUVEN Christiane, ROEGIERS Xavier
Editeur(s) : De Boeck
Perspectives en éducation et formation, 304 pages, 27,5 €
Année d'édition : 2006 (paru en mai 2006)
Trop souvent, « le programme » est perçu par les enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le « programme scolaire », tel qu’il est souvent diffusé, ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à réaliser les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles… Cet ouvrage retrace la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum. Il fournit à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes afin que la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation ne se résume pas à un exercice de style se cristallisant sous une forme politico-administrative qui ne fait pas sens pour les acteurs. Le terme « curriculum », beaucoup plus large que celui de « programme », est d’ailleurs préféré et ce choix indique bien que l’ouvrage n’est pas un cours de rhétorique administrative, mais vise à amener les acteurs à s’approprier, à travers une démarche complexe et réfléchie, les outils nécessaires à la mise en œuvre d’innovations et à leur pilotage. Sommaire Première partie. Les décisions préalables au développement d'un curriculum Deuxième partie. Le développement du curriculum Chapitre 1. Le développement du curriculum Chapitre 2. La rédaction du document curriculaire Chapitre 3. L'évaluation a priori de la version originale du curriculum Troisième partie. La mise à l'épreuve du curriculum Chapitre 1. Les essais préliminaires et l'étude de faisabilité Chapitre 2. L'expérimentation du curriculum sur le terrain Chapitre 3. L'implantation du curriculum et sa généralisation Chapitre 4. L'évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps Quatrième partie. La gestion du curriculum en tant que projet d'innovation
Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage.
Auteur(s) : DEMEUSE Marc, STRAUVEN Christiane, ROEGIERS Xavier
Editeur(s) : De Boeck
Perspectives en éducation et formation, 304 pages, 27,5 €
Année d'édition : 2006 (paru en mai 2006)
Trop souvent, « le programme » est perçu par les enseignants et les formateurs au mieux comme un document utile, au pire, comme une contrainte insupportable qui pèse sur leurs pratiques et nie leur professionnalisme. Le « programme scolaire », tel qu’il est souvent diffusé, ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à réaliser les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles… Cet ouvrage retrace la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum. Il fournit à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes afin que la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation ne se résume pas à un exercice de style se cristallisant sous une forme politico-administrative qui ne fait pas sens pour les acteurs. Le terme « curriculum », beaucoup plus large que celui de « programme », est d’ailleurs préféré et ce choix indique bien que l’ouvrage n’est pas un cours de rhétorique administrative, mais vise à amener les acteurs à s’approprier, à travers une démarche complexe et réfléchie, les outils nécessaires à la mise en œuvre d’innovations et à leur pilotage. Sommaire Première partie. Les décisions préalables au développement d'un curriculum Deuxième partie. Le développement du curriculum Chapitre 1. Le développement du curriculum Chapitre 2. La rédaction du document curriculaire Chapitre 3. L'évaluation a priori de la version originale du curriculum Troisième partie. La mise à l'épreuve du curriculum Chapitre 1. Les essais préliminaires et l'étude de faisabilité Chapitre 2. L'expérimentation du curriculum sur le terrain Chapitre 3. L'implantation du curriculum et sa généralisation Chapitre 4. L'évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps Quatrième partie. La gestion du curriculum en tant que projet d'innovation
